孩子是多样的,家长的困惑亦是多样的。从学生成绩的角度来分,家长常见的困惑有以下几种:这一类家长主要的困惑是自家的孩子怎么就这么差,而邻家的孩子为什么那么优秀。两者的差别是什么?这问题居然出在哪里?于是这类家长四处打听补课,目的是想孩子哪怕就上个普通高中。这一类孩子的表现一般都比较稳定,学科成绩相对均衡,这类家长郁闷的是自己孩子为什么没有出众的课。他们所担心的不是孩子成绩降,而是孩子成绩如何升。几乎每个班都有几个成绩偏科的学生,这类学生往往文科特别好,偏偏数学差得要命,或者数学成绩所向披靡,偏偏英语拖了后腿。这好比瘸子参加赛跑,又怎么能跑快跑远呢?这类学生总是还保留着一点冲击重点高中的希望,于是家长拼命找人补课,想把孩子的弱项增强,这也就给了机构或部分老师可趁之机。没有是烦恼的,有时候拥有也是烦恼的。家有优等生的父母通常烦恼的不是孩子能不能上重点高中,而是孩子能不能上重点班。当孩子班级第一时,渴望着年级第一,当孩子年级第一时,渴望着镇第一,县第一。经常有些孩子成绩一直很稳定,忽然在短时间内大幅度下降,说明这类孩子的学习遇到了很大问题,但很难知道问题所在,让家长和老师甚是困惑。综上所述,作为一名既当了20多年班主任又教了20多年书的老师,我给家长的忠告是:------------------ 本文是我一家之言,不喜勿喷,如果你喜欢这篇回答,就随手关注我吧,你的支持必将让我加倍努力。如果你有好的建议,请来评论区留言吧!
立基本规范和物质奖励,不能打骂,要有耐心,慢慢引导,静待花开,多作沟通,了解其真实想法,寻找时机,因势利导,读书不是唯一出路,社会是真正的大学。
作为一个高一学生的家长,我十分明白你的感受,因为我当年也经历过无比的忧虑与担心。说说我儿子的情况,希望对你有所帮助。当年,我儿子以优异的成绩考上了好的初中,并在初一的时候,成绩稳定,属于中上水平,年级40名右。到了初二上学期,成绩开始下滑,年级100名左右,任老师和家长如何苦口婆心都无动于衷。开始我也是简单粗暴地骂,加强管制,结果到了初二下学期成绩更是下滑到年级200名左右。我开始反思自己的做法是对的吗?于是我开始平静的看待孩子的成绩,经常写信给他,谈谈自己的看法与心情。(如果面对面交谈,我会控制不住的情绪。)结果我发现我改变了,儿子也在渐渐的改变。根据他每次月考,分析他的弱项,征求他的意见,哪些科目需要补习,他自己认为需要补英语。在以前他最反感补习的。到了初三上学期第一次月考,成绩到了年级75名。期末40名。初三下学期最好成绩已经到了年级17名。中考以优异成绩考上了我市最好的高中。我很庆幸自己能够及时改变,调整好自己的情绪与心态。实际上成绩不好,孩子的情绪也不好,如果家长不理解,粗暴对待孩子,孩子只会离你越来越远。