《心理测量学实验》
教学大纲
湖南人文科技学院教育科学系
《心理测量学实验》教学大纲
实验名称 :心理测量学实验
课程编号:418012
学时:10
学分:1
适用专业:应用心理学
一、实验目的与任务:作为心理测量学的实践环节的教学内容,本课程主要面向大学本科二年级的心理学专业学生,是学生在学习心理测量学基础知识的基础上,进一步对心理测量学知识的巩固和运用。学生通过学习,能进一步深刻认识心理测量学的基本原理,掌握心理现象的基本活动规律,提高对研究心理现象的兴趣,初步培养学生的实验设计能力及实验技能,形成科学严谨的研究态度。
二、教学基本要求:心理学实验教学是一门实践性很强的课程。要求学生结合对教材内容的学习,主动参加实验环节的实践训练,运用所学的内容,进行心理实验实际操作,提高实验设计能力及实验技能,形成科学严谨的研究态度。本课程主要以验证实验为主。
三、实验项目与类型:
序号 实验项目 学时 实验性质 备注
演示 验证 设计 综合 必做 选做
1 症状自评量表(SCL90)测量 2 √ √
2 自评抑郁量表(SDS)测量 2 √ √
3 焦虑自评量表(SAS)测量 2 √ √
4 艾森克人格问卷成人式(EPQA)测量 2 √ √
5 瑞文推理测验标准型(SPM)测量 2 √ √
其他 略(主要为待建实验、演示实验等)
四、实验教学内容:
实验一:症状自评量表(SCL90)测量
实验报告人: 被试姓名: 主试姓名: 实验时间:
实验原理简介:症状自评量表(The self-report symptom inventory,symptom check list,90,简称SCL90)由上海铁道医学院吴文源氏引进修订。临床应用证明,该量表的评估有比较高的真实性,而且具有内容广,反映症状丰富。能准确反映患者的病情及其严重程度,是目前心理咨询门诊中应用最多的一种自评量表,适用于一般来询者,也适用于神经症患者。
问卷包含90个项目,每一个项目均采取5级评分制:(1)无:自觉无该项症状问题;(2)轻度:自觉有该项症状问题,但发生得并不频繁、不严重;(3)中度:自觉有该项症状 ,其严重程度为轻到中度;(4)相当重:自觉常有该项症状,其严重程度为中到中严重;(5)严重:自觉常有该项症状,频度和程度都十分严重。
90个项目中包括10个因子:(1)躯体化;(2)强迫症状;(3)人际关系敏感;(4)忧郁;(5)焦虑;(6)敌对;(7)恐怖;(8)偏执;(9)精神病性;(10)睡眠及饮食状况
通过对总分和各因子的分析,可以判断被测者症状分布特点及自感不适的程度,为咨询和治疗提供参考。
(一)目的:学习和掌握症状自评量表(SCL90)测量的原理和方法
(二)主要实验仪器及材料:PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
(三)方法与程序:
(1)主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现症状自评量表(SCL90)测量的基本要求,主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
(2)主试指导被试按照测验的要求具体作答,及时消解被试作答过程中出现的疑虑,但要避免给被试以诱导或暗示。
(3)被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
(四)结果:
1.运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据,分别计算(1)总分、总均分、阳性症状均分;(2)10个因子的分别得分;
2.分别计算全体被试、男、女被试的测试结果,并进行男、女被试的比较、全体被试与正常成人常模的比较。
(五)讨论:
1.根据自己所测试成绩,判断自己的心理健康状况。
2.你认为男、女被试、全体被试与正常成人常模的比较有无显著差异,为什么?
实验二:自评抑郁量表(SDS)测量
实验报告人: 被试姓名: 主试姓名: 实验时间:
实验原理简介:抑郁(depression)是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪,并伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验,性格内向孤僻、多疑过虑,不爱交际,生活中遇到意外打击、长期努力得不到报偿的人容易陷入抑郁状态。长期处于抑郁状态易导致抑郁症。因此,在咨询中常使用抑郁自评量表判断来询者的抑郁程度。该表是美国杜克大学医学院Zung1965年编制而成,由20个问题组成,使用方便。根据所测结果,可以使咨询或治疗人员作出是否需要药物或心理治疗的判断。
评定采用1-4制记分,评定时间为过去一周内。统计方法是把各题的得分相加为粗分,粗分乘以1.25,四舍五入取整数即得到标准分(T分)。临界值为T分50,分值越高,抑郁倾向越明显。
(一)目的:学习和掌握抑郁自评量表(SDS)测量的原理和方法
(二)主要实验仪器及材料:PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
(三)方法与程序:
(1)主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现抑郁自评量表(SDS)测量的基本要求,主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
(2)主试指导被试按照测验的要求具体作答,及时消解被试作答过程中出现的疑虑,但要避免给被试以诱导或暗示。
(3)被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
(四)结果:
1.运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据,计算总分与T分;
2.分别计算全体被试、男、女被试的测试结果,并进行男、女被试的比较。
(五)讨论:
1.根据自己所测试成绩,判断自己的近期抑郁倾向。
2.你认为男、女被试有无显著差异,为什么?
实验三:焦虑自评量表(SAS)测量
实验报告人: 被试姓名: 主试姓名: 实验时间:
实验原理简介:焦虑(anxiety)是个体主观预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安情绪,并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。严重的焦虑能使人失去一切情趣和希望,导致心理疾病。因此,在咨询中为了了解来询者焦虑状况,常使用焦虑自评量表。该表是美国杜克大学医学院Zung1965年编制而成,由20个问题组成,最大的特点是简便省时,易于掌握,能迅速反映出被测者个人主观感受到的焦虑程度。
评定采用1-4制记分,评定时间为过去一周内。统计方法是把各题的得分相加为粗分,粗分乘以1.25,四舍五入取整数即得到标准分(T分)。临界值为T分50,分值越高,焦虑倾向越明显。
(一)目的:学习和掌握焦虑自评量表(SAS)测量的原理和方法
(二)主要实验仪器及材料:PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
(三)方法与程序:
(1)主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现焦虑自评量表(SAS)测量的基本要求,主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
(2)主试指导被试按照测验的要求具体作答,及时消解被试作答过程中出现的疑虑,但要避免给被试以诱导或暗示。
(3)被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
(四)结果:
1.运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据,计算总分与T分;
2.分别计算全体被试、男、女被试的测试结果,并进行男、女被试的比较。
(五)讨论:
1.根据自己所测试成绩,判断自己的近期焦虑状况。
2.你认为男、女被试有无显著差异,为什么?
实验四:艾森克人格问卷成人式(EPQA)测量
实验报告人: 被试姓名: 主试姓名: 实验时间:
实验原理简介:艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制的。他搜集了大量有关的非认知方面的特征,通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度,从而提出决定人格的三个基本因素:内外倾性、情绪性和心理变态倾向(又称精神质),人们在这三个方面的不同倾向和不同表现程度,便构成了不同的人格特征。艾森克人格问卷成人式(EPQA)包括90个条目,让被试根据自己的情况回答是否,然后,按E(内外倾性)、N(情绪性)、P(心理变态倾向)、L(测试被试的掩饰、假托或自身隐蔽,或者测定其社会性朴实幼稚的水平)四个分量表记分。
EPQA已经由北京大学陈仲庚等修订,修订后的EPQA共有85个条目。
(一)目的:学习和掌握艾森克人格问卷成人式(EPQA)测量的原理和方法
(二)主要实验仪器及材料:PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
(三)方法与程序:
(1)主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现艾森克人格问卷成人式(EPQA)测量的基本要求,主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
(2)主试指导被试按照测验的要求具体作答,及时消解被试作答过程中出现的疑虑,但要避免给被试以诱导或暗示。
(3)被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
(四)结果:
1.运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据,分别计算E(内外倾性)、N(情绪性)、P(心理变态倾向)、L(测试被试的掩饰、假托或自身隐蔽,或者测定其社会性朴实幼稚的水平)四个分量表记分。
2.分别计算全体被试、男、女被试的测试结果,并进行男、女被试的比较、全体被试与正常成人常模的比较。
(五)讨论:
1.根据自己所测试成绩,判断自己的人格特征。
2.你认为男、女被试、全体被试与正常成人常模的比较有无显著差异,为什么?
实验五:瑞文推理测验标准型(SPM)测量
实验报告人: 被试姓名: 主试姓名: 实验时间:
实验原理简介:瑞文推理测验标准型(SPM)是一种非文字标准化智力测验,旨在避免文字等文化因素对智力测试的影响,详细介绍请见教材。
(一)目的:学习和掌握瑞文推理测验标准型(SPM)测量的原理和方法
(二)主要实验仪器及材料:PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
(三)方法与程序:
(1)主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现瑞文推理测验标准型(SPM)测量的基本要求,主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
(2)主试指导被试按照测验的要求具体作答,及时消解被试作答过程中出现的疑虑,但要避免给被试以诱导或暗示。
(3)被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
(四)结果:
1.运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据,计算测试结果。
2.分别计算全体被试、男、女被试的测试结果,并进行男、女被试的比较、全体被试与正常成人常模的比较。
(五)讨论:
1.根据自己所测试成绩,判断自己的认知特征。
2.你认为男、女被试、全体被试与正常成人常模的比较有无显著差异,为什么?
五、考核办法:
主要根据心理实验报告和期末答卷进行考核。心理实验报告的主要内容包括实验设计、采用仪器名称、步骤、数据的记录和处理、问题讨论几个部分。期末答卷主要以基本理论、基本实验程序的控制、操作为核心。
平时出勤、听课、实验参与、实验报告等占总评成绩的30%;期末闭卷考试占70%。
六、实验教学指导书和参考书:
1.杨治良主编:《基础实验心理学》,甘肃出版社,2001。
2.杨博编:《心理实验纲要》,北京大学出版社,1989年。
3.孟庆茂、常建华编著:《实验心理学》,北京师范大学出版社,2004年。
4.郭秀艳、杨治良著:《基础实验心理学》,北京, 高等教育出版社 ,2019 年。
5.郭秀艳著:《实验心理学》,北京 ,教育出版社 2004年。
6.郑日昌编著:《心理测量》,长沙 ,湖南教育出版社,1988年。等.
忽略它。即便是专科的医生,他们对于抑郁症的测评,都可以不用相信。无数的事实证明,你越是相信这种测试抑郁症的事,你越是难逃脱它的控制。并且很多时候我们只是一种抑郁情绪,而并非严重到了抑郁症。抑郁的情绪人人都有。只是有些人反应会激烈一些,会持续的时间稍微久一些。相信自己的力量,就算用这种表格被“诊断”为抑郁症,那又怎么样?陈坤崔永元不也一直被抑郁症缠绕吗?照样能够做出优秀的成绩。相信自己,你就能创造奇迹。目前有科学研究是这样解释抑郁症的:大脑和身体失去了链接。我特别赞同这个说法。也就是说,当我们被一些负面的情绪强烈困扰时,也就是大脑中产生负面情绪这一区域非常活跃,同时大脑中产生正念的区域也就弱了下来。负面情绪区域越来越活跃,一直占着主角,正面区域就被冷落,慢慢的变得僵化。运动能够激活正念区域。我也是运动的获益者,我相当相信运动的魔力。运动可以调动全身的器官,让它们活跃起来,激活大脑,让它与身体产生链接。你想想,我们曾经也是和别人一样的聪明,运动协调能力都很强?被负面情绪控制的时候,你是不是发现自己很笨什么也做不来。然后你就会对自己没信心,你就会产生恐惧,你的负面情绪就会叠加。犹如比赛,对手不在赛场,而在你的大脑里。同样的,抑郁情绪抑郁症的根源,就在我们的大脑里。运动是战胜一切身心障碍的前提,是其他有效手段的基础。比如你吃了抑郁药,你感觉暂时好了一些,但是你依然会依赖药物啊。可是如果你辅助运动,坚持运动,一切都会好起来。运动可以产生内啡肽,让人有愉悦的感觉。《运动改造大脑》这本书中讲了这样一个案例。美国某著名实验室,让一些大烟瘾患者参加马拉松运动,他们不但戒掉了烟瘾,而且对拉松上瘾。有人这样跟别人开玩笑,我们以前都是被警察追着跑的,也就是说运动让他们变得健康幽默,坦然的面对自己的过去。马拉松能够帮助吸患者戒除对的依赖,就一定能够帮助我们克服抑郁的情绪,战胜抑郁症。相信正面的积极的想法,心中的世界是美好的,外面的世界就是美好的。
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抑郁症检查多少钱 检查是否患有抑郁症,费用大概在200~500元,各地区收费不同,检查项目不同也会有所差异。 抑郁症主要是通过患者的临床症状和心理量表来进行诊断,还需要血常规、CT、MRI等辅助检查进行鉴别诊断。抑郁症诊断涉及很多方面,首先要排除患者的器质性改变。其次是医生的访谈,即详细询问病史、症状、病因、应激事件等,进行信息收集,为评估提供依据。再用辅助抑郁量表进行评估,如抑郁自评量表、汉密尔顿抑郁量表等。此外还需要通过血常规、CT、核磁共振等辅助检查进行鉴别诊断。 本内容由中南大学湘雅二医院 焦虑抑郁专科 副主任医师 欧阳萱审核 点这里,查看医生回答详情
不相信,心理测试的种类实际有很多,投射型的罗夏墨迹实验,测量类的SCL一90,贝克抑郁自评量表等,心理测试都有一个信效度的问题,因而在心理治疗中,心理测试都是作为一种辅助手段。信度是指测验结果的一致性,稳定性及可靠性,一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低,越高就说明该测验结果越一致,稳定和可靠。效度及有效性,他指测量工具和手段,能够准确测出所需测量事物的程度,测量到的结果反映所想要考察内容的程度,测量结果要与考察的内容越吻合,则效度越高。测量由于受到主观因素影响,其信效度一般都比较低,情绪好坏,会让测量产生较大差异,所以一般心理测量都是做一个长期趋势变化,来辅助心理治疗过程。对于题主所说的心理测试,大概率是一个暗示性的测试。