• 1、孩子成绩差怎么办 父母应该如何教育孩子
• 2、小孩在高中碰上了不负责任的班主任，应该怎么办
• 3、教师所教科目的班级排名在年级倒数，这该怎么办
• 4、教师在教学过程中，学生成绩一直不见好时，有没有困惑
• 5、作为老师，面对学习成绩特别差的学生，该怎么办

1、孩子成绩差怎么办 父母应该如何教育孩子

2021-10-11

2、小孩在高中碰上了不负责任的班主任，应该怎么办

自己对自己负责！

当然一个有经验认真负责的老师，会有序调节学生的学习生活一松一弛，也会关注每个孩子的心态、状态，但是不一定每个老师适合每个孩子，更不一定谁都能有幸遇到最好的班主任，唯有自己对自己负责。

一、高中的孩子，不论从年龄还是心智上来说，都可以独立管理自己的，明确自己的高考目标，踏踏实实学习三年。

二、不仅仅班主任，其他的代课老师都可以成为你高中三年的良师益友，从教多年的老师，很多既有责任心，又有爱心，还非常专业，有困难有问题也可以让别的老师帮你解决。

三、不要心生怨气。人的一生，唯一能控制的就是自己，形形的人，纷纷扰扰的事，在社会上比学校里复杂多了，总得去面对现实，不能因为别人的错误来耽误自己。

另外，我个人认为不要轻易给一个老师下结论，我见过很多“无为而治”的优秀班主任，也见过不少看起来事无巨细实际没有成效的老师，老师和学生实际上是在互相成就对方。

3、教师所教科目的班级排名在年级倒数，这该怎么办

第一，这是一种非常正常的现象。因为一个年级就这么多个班，每个班都不可能并列第一吧，总有个班级垫底。这是一个排列顺序的问题，谁都改变不了。

第二，从中也凸现出我们当今的教育依旧是以应试教育为主！教师的绩效工资就是跟你授课班级的成绩相挂钩，以此来衡量教师的教学能力和报酬！

第三，所谓的教学，就是教与学。既要老师教得好，也要学生学得巧！无论是好还是巧，都需要方法和技巧，当然，也要好的师生关系！一个巴掌拍不响。因此，老师最终的解决方法还是要立足现实，回归学生！只有弄清出学生考不好的原因，你才能对症下药。你可以做调查，问卷调查和个人谈心都可以，深入学生的心里，才能了解学生想要的是什么！然后自己在做出相适应的教学调整！

4、教师在教学过程中，学生成绩一直不见好时，有没有困惑

谢谢邀请，相互探讨，一同提高

您能提出这样问题，足见您的责任心，事业心，向您学习。抛砖引玉，略发愚见，以期共进。

学生在短时间内努力学习成绩并非就能有大提高的，这是我在教学过程中经常面对的问题，毕竟学生的努力而不见效学生就会产生情绪，产生怀疑。我觉得高中学生这方面更为明显，更为突出。

首先、高中课程难度远大于初中，进度也比初中快，加之重点高中的选拔性招收，使得在初中各自学校的学习优势学习心态学习人为环境造成部分学生心理落差，当学生急需快速提高成绩时，反倒与心理期望值大有不同，这就是造成学生的心理波动。这时一定要告诉学生高中课程难度知识的深广程度，分析问题解决问题的能力是要逐步提高的，绝非一蹴而就。

其二、学习是一个渐进的过程，是一个接受知识理解掌握运用活用知识的过程，这样的过程就会产生学生成绩有所差异，特别是学生的智力，学习的方法，学习的定力，学习的刻苦程度就会使得一些学生尽管努力但是还是成绩不理想。这时一定要开导学生鼓励学生要长期坚持，贵在有恒。

其三、阶段性考试的难易程度也不是完全科学完全符合阶段性考试的区分度的，有的阶段性试题其实就带有综合性，完全超出阶段课程标准，这样对于没有经过综合复习的学生来说就很难适应考试，所以成绩势必不会如心所愿，给人的感觉尽管努力了但是还是不理想的。这时一定要从试题的角度开导学生要学会综合分析全面理解，学会知识的连贯性和综合性。

其四、学习是一个长期坚持时刻努力的过程，不可幻想努力一时就会有大飞越，尤其是反应能力慢的学生，接受能力慢的学生，学习方法不能快速适应高中学习的学生，更要注意他们的情绪变化，心绪波动。这是耐心指导，长情陪伴，倾心助力，学生的成绩慢慢会提高的。

我是高中语文老师，专注于高校校情，致力于高考报名，一同研讨共同提高。

5、作为老师，面对学习成绩特别差的学生，该怎么办

教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在差生转化的过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，使他们转化为自主、自信、自强的有益于社会的人。

＂人类本质中，最殷切的要求是：渴望被肯定。＂，而赏识、赞扬，鼓励，正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必须的。

所以，

（一）我们在面对学习和生活中的＂差生＂，首先应该以＂爱＂为前提，寻找＂差生的闪光点。

欣赏学生是教育成功的基石。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，成功能让孩子产生强烈的自信。看到学生的闪光点，赏识学生，鼓励成功是师生感情的催化剂，并将激发学生的内动力。

让每个学生都抬起头来走路。蹲下来用欣赏的眼光看待学生，你就会发现，其实差生也有很多闪光点。诚挚而恰如其分的表扬，扶持和鼓励会逐渐消除差生的自卑.感，增强自信心，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

（二）剖析每一个＂差生＂，对症下药，做好转化工作。

新课标的学生观是，学生是发展的人，在他们发展的过程中并非一帆风顺，老师的责任就在于引导学生走出困惑，走出迷失；学生又是独特的人，我们应该承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，团材施教，各展其长。

通过实地观察，我会发现：有的学生孝敬父母，重义气、说实话，有的学生爱干净、喜欢集体活动，哪怕是有一点可贵之处，就及时表扬鼓励。抓住契机，使＂闪光点＂发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

（三）真诚的爱心和耐心，是转化＂差生＂的关键。

班主任、科任、学校领导，首先应该拼弃偏爱优等生，讨厌、害怕＂差生＂，认为差生没出息、朽木不可雕、不可救药的观念，端正教育思想，从思想上、学习上、生活上关心每一个差生，尊重其人格，关心其发展，激励其成长，使他们得到更多的温暖、鼓励和帮助。

（四）严格要求差生。

热爱学生必须对学生提出严格的要求。爱中寓严，才能使爱变为教育的力量。严格要求必须严而有格，严而有度，掌握好分寸，决不是越严越好；严而出格就会适得其反。严还要严的有理，符合差生心理、身体发展的规律。还必须严而有情，出自对差生的真诚爱护，通情达理，绝不苛求；严还要注意连贯一致，不能朝令夕改。只有循循善诱，才能使差生逐步克服自身缺点，提高学习兴趣，从而使身上的缺点越来越少，优点越来越多，差生就逐步转化为先进，以达到长善救失的目的。

（五）正确对待低智商的学生。

了解学生差异，承认学生差异。人的先天本性差异不大，个别的差异主要是后天形成的（性相近，习相远）。爱迪生小学时被人认为低智商的孩子，有幸遇到一位列车长，成为一个大发明家。教师和家长的态度是决定性的。

我们应该平等的对待每一个学生，关心他们的成长和发展，尽可能地挖掘他们的潜力，发挥他们的潜能。

何况，现代科学已经证明，不同的人在音乐、绘画、体育、文学、科学等方面的生理天赋是不同的。教师和家长的责任就是发现他们的优势，创造条件，因势利导，使之成人成材。

总之，教师一定要有爱心耐心，一定要公正平等地对待每一个学生，因材施教，发挥其长处，克服其缺点，尽量使每一个学生都能得到健康的成长。

转化＂差生＂，是学校教育中一个永恒的主题。不仅复杂而且棘手，短短数百字，不可能说的很清楚，欢迎大家能提出更好的办法。