我们家的孩子之前也是这问题，开始愁死我和我爱人了，打骂奖罚都不行，真是不知道该怎么办了。后来听朋友说心理能够调整好孩子，我们就带孩子去了美龄心理，约的首席师，效果确实不错，这次不单是解决孩子的问题，更多我想是对自己本身教育的反省，自己的工作出类拔萃，但孩子的教育确实。师也给我们家长做了调整指导。现在有时候我们和孩子还一起玩电脑了，但是孩子没有因此而影响学习。出现这种情况，一方面是孩子的问题，一方面也和咱家长有密切的关联，希望楼上的妈妈，尽快调整。给亲摘篇相关的文章，是我们预约的那个韩美龄老师写的，希望能够帮助到你。让孩子从网瘾厌学中脱困厌学和网瘾往往被连在一起，好象厌学是因为网瘾，或网瘾导致厌学。其实这是学生在学习期间出现的两个不同的问题，这两个问题会相互促进，相互转化，但也能够单独存在，而网瘾并不一定都厌学。实际上厌学和网瘾在更多的时候，是对学习生活、家庭教育和人际关系不满的不种表现。从师长的角度看去，如果是事业，就不是瘾，如果不是事业，作不成事业，把大家认为正当的事情给耽误了，就是有害的，是瘾。还比如网络，如果从小玩网，玩出名堂了，就成了网络天才，或者是网络人才，不管是游戏还是编程，也不管是收集资料还是查各种信息。只要是因网受益，就是良性用网，关健是价值，有没有创造价值，钱或者是社会什么好的意义。如果没有这些，该上学的不上学，该上班的不上班，该带孩子的不带孩子，该作饭的不作饭等该作的不作，都去上网，那就是网瘾，就是恶性的。网瘾实际上就是学生们对网络的无效益多时间的使用。对学习不感兴趣，不好好学习，不好好上课，不好好写作业，有这种表现的孩子可能都会被某些家长或老师称为厌学。逃课，不进学校，在家长和老师眼里，这是厌学的典型表现。一、厌学网瘾的原因每个人都希望自己生活的幸福，活得有价值有意义！每个类型的人或人才的人都是学习塑造出来的，所以每一个人都是学习者。穿衣吃饭，人际交往，上网，玩电子游戏，这些都是通过学习学会的。严格来说，这世上没有不爱学习的孩子，每个孩子每时每刻都在学习。那为什么会有那么一批厌学网瘾的孩子让家长和老师们如此头疼，什么原因导致学生们出现厌学网瘾的现象及行为呢。总结如下：第一、以金钱拥有量论成功论英雄。社会极端商品经济化，信息全球化；社会上到处传递着个性、、唯我独尊、金钱超人、捷径走红制富等等信息。孩子进入中学后开始有一定的判断能力，对自己所学知识和所生活的状态比较后不接轨，不知道自己为何而学，导致厌学。第二、重点效应。幼儿园重点、小学重点、中学重点、大学重点。重点效应让家长趋之若鹜，重点效应让教育变态，重点效应让老师和家长以分数去论学生高低，重点效应让学生以进重点考前几名论成败；重点效应让孩子除了学习，没有生活及生存能力。重点效应让孩子们承受着激烈而又偏激的分数竞争，背负沉重的学习心理负担。第三、物质的皇帝、精神的奴隶。家长对独生子女宠爱有加，物质上尽家之有去供给，生活上量己之能去包办，精神上尽爱之名去约束，把自己对孩子所有的美好期许都加给孩子；孩子当着物质的皇帝，做着精神的奴隶。第四、强制性苦学鞭策。现在的教育恨不得学生一天24小时都用在学习上，学生做不到，就不停的催促甚至强制管制。殊不知一个人着学习读书，效率是很低的。大致上比一个积极� ��习的人低十倍。也就是说，如果孩子不想学习你逼他学十个小时，不如他很愿意学习，只用一个小时的成果更好。可我们的学校，家长，老师统统都在逼孩子学习，毫不在意他们是否厌学。个性强的孩子就反抗，柔弱的就顺从，但是效率低下地折磨自己，出一身的毛病，身体的和心理的。人不像机器，强迫工作与自愿工作差不多。因为人是有感情有意志的人，不是机器。可的中小学校全把人当机器了。全国上下都是“威逼利诱”让孩子们学习读书，这能有什么好效果？强制苦学，让孩子在学习中感受不到乐趣，当学习本身的乐趣被痛苦所取得，只能导致孩子全面厌学。要求苦学，全面培养学生厌学。第五、孩子在成长过程中面临的问题不能得到化解，如青春期性困扰、人际交往、亲自矛盾等等。因为这些心理困扰的存在，他们不能把精力很好的用在学习上或者导致学习效率低下而厌学甚至不能学习。第六、望子成龙、望女成凤。不允许孩子落后于别人，不优秀于人中。这种追求和生活态度让孩子都感受到莫大的压力和委屈。因此而厌学或网瘾。生命诞生以来一直就存在着一个法则，就是趋利避害，去追求快乐逃逸痛苦，我们人类同样也是。对于那些沉迷于网络、厌学的孩子，他们也知道沉溺网络是有害的。但一时的网络之快能掩盖或让他们忘掉做为一个学生或做为一个孩子的痛苦，在学校学习却是痛苦的。孩子们也知道上网是不对的，但不上网，他又能在哪里得到心灵的一时安宁呢。厌学情绪及厌学行为能够让他们摆脱掉一些，他们不能接受的情形，不管其后果如何，他们只管逃下去，对抗出来。二、厌学网瘾的预防和治疗1、化解、消散或转移那些导致学生产生厌学网瘾的条件。让他们以他们本来的生活的态度去对待学习。2、如果一个孩子在学习上，总是遭受老师的督促，总是得到老师没完没了的比较，稍有不如老师意的时候，老师就一遍又一遍的唠叨责备，学习成绩下降较多时，受到老师冷落、同学的耻笑。这种情况下，家长要及时了解孩子在学校的情况，拨正并树立孩子的信心，让老师及同学的态度以最少的效果影响孩子的自信。3、没有哪个孩子不想成为好孩子的，因为他是个的人。如果孩子在人际关系上不适应，总是找不到自己的位置，没有玩伴，他就会在有意无意中对抗或逃避被抛弃的感觉，于是他就想离开学样。这时我们家人首先要尊重他，让他学会和家长进行良性互动，这样再引导他和同学及老师进行良性互动，一旦人际方面得到了别人的尊重和认同，他会乐于其中。4、把恶性用网的变成良性用网，怎么变？建立良好的亲子关系，引导教育，用一颗慈爱的心去关怀支持，顺水推舟。5、允许孩子普通，允许孩子不优秀，只要他能快乐地积极向上的生活，普通和不优秀没有什么错，没有什么不好。顺其自然，不拔苗助长。6、把孩子当野兽养着，别把他们当宠物，他们需要，需要做些力所能及的事，需要快乐着自己的快乐，需要用自己的眼睛看面前的路，用自己的脚走自己路，不要什么都帮他想好，把路铺好。这样他们就变成瞎子和没有腿的人。7、用一颗慈爱的心去关怀支持孩子，顺水推舟，引导教育他们，并切实有效解决孩子在学习生活中面临的困扰（师生矛盾、亲子矛盾、人际关系、环境适应、青春期性心理、学习自信心、人生规划等等），8、父母必须留出时间陪孩子，和孩子互动。不可当孩子的监工和物质仓库。孩子是人，需要和人感情交流，需要和人进行互动，从你的言传身教中自然良性成长。只要以上这些做到 位，就足够预防和治疗厌学和网瘾了。
原则：培养自主能力和自控能力，实现自我管控。
方法：
1.发现一个可教导的机会，平心静气地引导其明白沉湎网络的危害，说理不说人，让她比较利与弊，然后分析清楚道理(这样做是为了预防抵触心理或逆反心理)，给她定规则，然后鼓励她自已作自已的主人，让她自己为自己定目标和计划，自已管理自己。
2. 适当的监控，干预与调适纠正
一个习惯是有贯性的，纠正它有不适感和痛苦，心理学说至少需要二十一天，小孩子自制力不强，还需要监控和反馈激励，这种监控最好是不明显的监控，否则她知识你在管她，就不是自主了，发现问题也当作是无意中发现，也不要生气，让她自已分析是非，问她自已怎么处理。敦促改正。这样就是一个闭续环反馈控制过程。经过一段时间，就能改正问题，还能培养自主能力。通过监控加强自制能力，可以避免以后出现“道理我都懂，可就是控制不了自己”的问题。
3. 关于陪伴问题
坏习惯的形成是一段时间疏于管控所致。有人提供以陪伴来加强亲子关系和监管的观念。我其实是不太赞同的，在幼儿阶段，需要身影的陪同，成为学生了，就是需要放飞的小鸟，这时需要是心灵的陪伴，要能交流心得，要使她有问题会向你倾诉，要能引导其精神的成长，让其明理，尚德，励志，成才，这需要有适度监控与激励。
福建的戒网瘾学校应该有吧 但是哪里的戒网瘾学校好不好 正不正规我不知道 我听说的河南郑州有个叫搏强戒网瘾学校的还是不错的。两年前同事的儿子也是因为家里实在没法了才把他送到了搏强戒网瘾学校，他孩子在哪里接受了大概半年的教育改造，现在已经考上了一所不错的大学。同事对搏强戒网瘾学校的评价还是很高的。你也可以先到网上搜一下，多找几家进行比较。希望能帮到你
带他去旅游或者带他去看看底层是怎么生活的，问他以后要不要这样生活，前提是你狠得下心让他看到你的决心。
