心理健康教学设计
《我们爱学习》教学设计
【课程设计】
兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为人力求认识和获得某种事物,并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,即凡是从事自己感兴趣的学习和工作,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高;相反,如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也较低。对于小学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生对学习的兴趣(包括对学习内容本身的直接兴趣和对学习结果的间接兴趣),有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。
【课程目标】
1、让学生了解兴趣对学习的影响作用;
2、讨论并提供培养学习兴趣的一些方法;
3、通过讲述我们爱学习的关系,激发学生学习动机,促进学生更好的学习。
【教学重点、难点】
1、让学生认识到兴趣对学习的重要作用;
2、如何培养自己的学习兴趣。
【教学】
讲述和讨论
【课前准备】
准备多个因为对某件事感兴趣而坚持钻研,最终获得成功的科学家等的事例。
【教学步骤】
1、讲故事导入课题。
故事的题目是《我追到了流星雨》。故事内容:说的是一个少年对观察流星雨很感兴趣,于是他希望有一天自己能够准确的预测流星雨的到来。为了实现这个梦想,他看了很多的书,很多书都很枯燥,但是因为他对流星雨太感兴趣了,他坚持看。后来他又发现,有关流星雨的最先进的资料在美国,也就是说是英文资料,于是他刻苦学习外语,并阅读了大量的外文资料,凭借他对流星雨的浓厚兴趣,最后,他是唯一一个少年和很多专家一起准确的预测到了下一次流星雨到来的准确时间。
师:同学们想一想,这个故事说明了什么?
生:回答。
师:说明了兴趣对学习的影响很大,我们今天的课题就是"我们爱学习"。
板书:我们爱学习
2、让同学们讲自己知道的有关"我们爱学习"的故事。老师进行总结并引出"兴趣有助于学习"。
师:其实,因为对某些东西感兴趣而在这方面取得成功的例子和故事有很多,下面就请同学们想想自己知道的例子和故事,然后讲给大家听。
生:讲故事。
师:同学们想想,这些例子说明了什么呢?说明了一个人在从事活动中能否发挥他的聪明才智,在很大程度上取决于兴趣因素,也就是说,兴趣对学习的影响很大。对学习有浓厚的兴趣可以使我们充满热情,克服困难,最终实现自己的愿望。而对学习不感兴趣,的去学习,是很难学好的。
板书:兴趣有助于学习
既然这样,我们如果对学习产生浓厚的学习兴趣,我们的学习不是就不那么难了吗?
3、请同学们讲述自己最感兴趣的科目,为什么对这些科目感兴趣,以及这些兴趣是怎样培养出来的。并进行总结。
师:我现在就想请同学们说说你们最感兴趣的科目是什么,你们为什么对这些科目感兴趣,这些兴趣是怎样培养出来的呢?
生:谈自己感兴趣的科目、原因以及如何培养出来的。
师:这些说明了一个道理,我们对某一个科目有兴趣,并不是天生就对这个科目感兴趣,很多时候这种兴趣是后天培养出来的。
板书:兴趣是可以培养的
4、请同学们讲述自己不感兴趣的科目,为什么对这些科目不感兴趣,以及这些同学在生活中的兴趣,为什么对这些感兴趣,然后谈及理想。
师:同时,我也相信在座的同学也会对某些科目不感兴趣,因为老师在中学时代也有自己不喜欢的科目,我想问一下同学了,你们不感兴趣的科目是什么?为什么对这些科目不感兴趣呢?我还会进一步问同学们,在生活中你们感兴趣的是什么呢?为什么对这些感兴趣呢?这些兴趣是不是也是后天培养出来的呢?
生:回答上面的问题。
师:(在学生回答过程之中进行引导,并总结同学的回答)
5、引导到学习上,讨论如何培养学习兴趣。
师:不管我们对学习是否感兴趣,我们都是要学的,而且大家都是希望学好的。那么我现在就想请同学们分小组讨论一下,如何培养我们的学习兴趣呢?(板书:如何培养我们的学习兴趣呢?)讨论之后请每一个小组说出一种方法好不好!
生:讨论并回答。
一、主题备课要面向学生、关注全体。力求使大多数学生都能达到要求,教学设计要符合学生的心理特点和发展特点,尽可能促进每一个学生的个性发展。 二、主题备课应注意学科间的沟通和综合。尤其是在小学阶段,语文、数学、品德、自然、美术、音乐等等各学科之间往往存在着很紧密的关联关系,不能仅仅为了教某个学科而忽略了学生的全面发展。这就要求教师的必须做到全面拓展个人的知识领域和思维观念,淡化自己的学科角色,把学生视为接受教育的完整的人来进行教学。 三、主题备课应强调以学生为主体,让学生自主地进行探索、学习。“教”是为了“不教”,因些,让学生学会思考、学会学习往往比使学生单纯的获得知识结论更中重要。如何有效的培养和发展学生的思维和技能应列为备课的要素之一。 四、主题备课时还应考虑如何创造性地使用教材。一方面,教材上出现的内容不一定都非讲不可;另一方面,教材上较为概要或者没有的内容有时候我们也可以适当地加以补充或展开。 五、主题备课还应该与反思结合起来,“教学有法,教无定法”,教育教学是一个细致多变的工作,这就要求作为教学引导者的我们必须不断更新自己的观念和方法,做一个善于反思的实践者。
老师上课要有教学目标,以前经常说三维目标。1.知识与技能,2.过程与方法,3.情感态度价值观。任何学科都有这样的教学目标,数学学科当然不例外。所以数学学科要求培养学生情感态度价值观当然合理了,不但合理而且很有必要。
现在网上闹得沸沸扬扬的留学生许可馨事件其实就是教育的情感态度价值观这方面出了问题。没有爱国情怀,更别谈什么责任和义务了。
那数学学科的教学如何体现情感态度价值观的教育呢?
比如数学的解题。一道题,你左思右想,各种方法,费劲心神,还要解决计算问题,当你终于把题目做出来的时候,有没有一种成就感,喜悦感。这其实就培养了学生不怕困难的精神。敢于面对的勇气。
如果一个学生碰到一道难题,就叹气,就放弃,那生活中怎么面对各种各样的困难与挑战?所以数学老师在教学中鼓励学生思考,探索,解决问题,其实无形中培养了学生面对困难敢于解决的勇气与决心。
比如数学的发展史。数学家追求真理的信念,我们可以让学生学习。数学家为了一个公式,或者为了证明某个结论,会坚持研究好多年。这种探寻真理的信念,老师会在教学过程中给学生讲到。
数学的发展史,还可以是很好的爱国主义素材。比如前一段讲到算法案例。就讲到古代的数学著作《九章算术》。就讲到秦九韶算法。秦九韶算法到现在还是多项式计算里比较先进的算法。讲课过程我就告诉学生,在古代,我国的数学发展很多是先于西方国家的。我们有很好的科学传统。我们有理由为自己的民族自豪骄傲。
还有数字从整数到分数,到有理数,无理数,虚数。
图形从三角形到四边形,多边形。从平面到空间。
计算从简单的加减乘除,但微积分运算。
其实这些都无形的告诉我们事物是发展的,变化的。我们要不断的去学习,去发现,去创新。让学生用发展的眼光看世界,看问题。
从小学都有的数学应用,这些应用题的素材的选取很多也是颇有深意的,很多就体现我们国家的发展。另外应用题也培养学生理论联系实际的学习态度。学以致用的观点。让学生用数学的方法去解决实际问题。用数学的眼光去看待问题。那也培养了学生的理性思维。以后在生活中会更理性的看待问题,分析问题,思考问题。
总之,数学教学处处都有情感态度价值观的体现。教育不单单是知识的传授,更多的是思想的影响。是情感的交流。是培养人的活动。因此,数学课程有情感态度价值观的目标很是合理。
你有教师资格证吗?如果没有要参加统一考试取得教师资格证才可以去考。你有工作经验吗?你是应届毕业生吗?我就是10年苏大数学师范毕业的,一般每年省市都会定期举办教师招聘考试,时间都个不相同,去网上查查看,考试一般先报名审核(学历,学校,工作经验等不同要求,根据各个地区要求不同),通过了,择日举行笔试考试,(一般就是教育心理学加数学题,教案。如果考高中数学老师,一般就是高考题目难度,考中学数学就是中考数学难度)通过笔试的会举行面试(说课,讲课一类)。综合考虑录取。如果想考,线定下来是哪个地区的,然后查查相应考试范围。实际点儿就买套数学卷子开始做吧,还有教案的规范写法,教材教法,这些也很重要。
不知道,不过建议,说话要有新意、吸引力