一、
观察法:是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法.科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性.常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述.观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象.由于人的感觉器官具有一定的局限性,观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段,如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察.
实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境,以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法.
二、1A 2C 3D 4A 5B 6A 7D
三、1、认知 2、认知、情绪情感、意志 3 、1879 4、感知觉、记忆、表象、想象、思维、言语、5、能力、气质和人格,人格6、需要、动机 8、普通心理学9、客观性原则、辩证发展的原则、理论联系实际的原则、10、观察法和实验法11自然实验法和实验室实验法
四、错 错 错 对 对 错 错 错 对
五、1、方法;观察法、实验法、个案法、调查法(包括问卷法和访谈法）
客观性原则、辩证发展的原则、理论联系实际的原则
我是学心理学专业的,希望能给你提供帮助
1、客观性原则 基本原则，对待客观事实要采取实事求是的态度，从客观实际出发，如实地反映心理现象的本来面目，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。2、整体性原则系统性原则， 坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究。3、教育性原则 研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，要有利于学生的正常发展，一切不利于学生身心健康的研究都是不允许的。4、理论联系实际的原则 研究必须和教育实践密切结合，保证研究工作的实际效用。5、发展性原则 把心理现象看作是不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。
儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。教育就是促进本能的生长过程。杜威(J．Dewey，1859—1962)生杜威的重要贡献之一是把心理用到教育和哲学方面，使三者结合起来。他强调教育促进儿童本能生长，提出了“儿童中心主义”的教育原则。他认为，儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。教育就是促进本能的生长过程。他还大声疾呼：必须以儿童为教育的出发点，把儿童当做目的，而不是当做手段来看待，教育措施一定要围绕着儿童来实施。这种儿童中心主义对皮亚杰有很大影响。
一）孕育阶段（十五世纪前）
十五世纪前,学前教育学思想散见于各种著作之中.
1、古代
谚语中：“三岁看大,七岁看老”
“三爬,六坐”
《颜氏家训》
2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张.
（2）亚里斯多德：在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家,主张“教育遵循自然”.
（3）昆体良：认为人的教育要从摇篮开始.
（二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶）
捷克大教育家
夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》
英国教育家洛克《教育漫话》
法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》
瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》
德国教育家：赫尔巴特——《普通教育学》
萌芽阶段学前教育理论的基本特征
1、尊重儿童,强调发展儿童的个性
2、主张教育必须“适应儿童”
3、系统地提出了家庭教育的完整体系
4、重视儿童主动参加活动
（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）
西方：
学前教育学的创立以福禄倍尔为标志.
1、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”.1840年,创立了世界上第一所幼儿园.
福禄倍尔学前教育思想的主要观点
（1）教育应当追随儿童发展之自然
（2）自我活动是儿童教育的基础
（3）强调游戏的教育价值
2、罗伯特 • 欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家.
“性格形成学说”——强调环境对人的发展的重要作用
3、杜威
关于教育的本质：教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造
从做中学的教学基本原则
当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物.
4、蒙台梭利
意大利著名幼儿教育专家.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》《童年的秘密》
基本教育思想：
发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练
：
1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育.
2、蔡元培 提出建立学前教育体系,主张让儿童的个性得到全面发展
3、陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园.
抗战时期,又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师.
4、陶行知 创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园.其办园思想是“化”和“平民化”.
（四）学前教育学发展的新阶段
1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方
2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础.
心理学是学前教育学的科学基础.
心理学对学前教育学的贡献
（1）强调早期经验和教育的重要性
（2）强调幼儿教育应以培养健全人格为目的
（3）强调道德教育应以顺应儿童的本性,避免教条灌输
（4）主张给儿童创设良好的教育环境,培养儿童的创造力强调“开放”
当前国外不同的学前教育学流派
苏联教育理论：全面发展的教育
西方开放的心理学理论：儿童是自己学习的主人
行为主义心理学理论：强调外在刺激.
