蓝色代表的一类人是含蓄内敛,情感深藏不外漏。极其注重逻辑和规则,不容别人改变他的想法。追求完美,并且身体力行。情感专一,不容易从过往的感情中走出来。蓝色性格,他们是完美主义者。持久深入的关系是他们这类人所渴望建立和维系的。他们具有可贵的品质,对待朋友,忠诚而诚挚,并在思想上深度层次的关心和交流。蓝色性格的人动力来源于对完美主义的追求,无论是对他人还是对自己都有很严厉的要求,内心总是希望完美的。这类人在生活上比较严肃,思想也比较深邃,独立思考而不盲从,沉默寡言,但是老成器重,注重承诺,安全可靠,谨慎而深藏不露。坚守原则,责任心也强,并且会遵守原则,会把事情布置的井井有条。所以蓝色性格的人一旦受到感情伤害的话。他们通常很难走出来,他们失恋的话通常需要很长的一段时间疗伤。红色性格失恋了,可能需要几个月就走出来了,但是蓝色性格可能需要三年或者五年才能走出来。
阅读全文 >很高兴回答这个问题,作为一名设计爱好者,曾从事过多年的设计工作,我谈一谈对设计的认知和理解! 设计是什么? 我所理解的设计:就是通过有计划,有规划的设想,以视觉形式传达出来的活动过程。通俗点:设计就是一种“有目的”的创作行为!(这样解释够通俗吧)。由于中西方的文化、生活等差异,对于设计的解释也不近相同,就拿美国工业设计大师维克多•帕帕奈克(Victor Papanek)来说,他就把设计定义为:设计是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力(呵呵,是不是理解起来费点劲,我也有同感,老外就会拽文)! 其实设计这个词,我个人觉得没有一个标准化的定义,大家没必要纠结那个答案最标准,最权威,最重要是你自己怎么去理解! 再来谈谈设计的本质: 我个人比较认同日本工业设计大师柳宗理(日本著名工业设计大师)对设计本质的解读:设计的本质是创造!“创造”,简简单单得两个字!它的内容量却涵盖了一切设计的本质范畴;它可以是艺术层面、技术层面、功能层面、审美层面等等,包罗万象!最后我想说:设计是一个永恒的话题,从诞生到发展,我们无时无刻都在创造新事物、新领域、新思维、新方法,而设计的过程一定是在创造中不断发展和创新。希望我的回答,对你有所帮助。如果有点个赞!鼓励一下,谢谢!
很高兴回答您的问题,个人建议。 {!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 808, "vposter": "-sign.toutiaoimg.com/tos-cn-p-0000/d0c51024326e4faa9e644de69defea24~noop.image?x-expires=1996866164&x-signature=hUb8ln4NYimS0kPtJw/qd8xJiQM=", "thumb_width": 1440, "vid": "v020168e0000bq2us5r6j2qr955qfma0", "vu": "v020168e0000bq2us5r6j2qr955qfma0", "duration": 66.87, "thumb_url": "tos-cn-p-0000/d0c51024326e4faa9e644de69defea24", "thumb_uri": "tos-cn-p-0000/d0c51024326e4faa9e644de69defea24", "video_size": {"high": {"duration": 66.87, "h": 808, "w": 1440}, "ultra": {"duration": 66.87, "h": 808, "w": 1440}, "normal": {"duration": 66.87, "h": 808, "w": 1440}}} --}
首先,我们要搞清楚孩子内向胆小的原因是什么?所谓儿童的内向胆小,一般来说,并不是孩子没有跟人交往的社交动机,而是孩子缺乏社交技能。孩子不是不想交朋友,只是不懂如何交朋友。我家小区是里就有这么个小女孩睛睛,大概5岁了,在小区里,不会主动和别的孩子玩,有时候只有碰见比较熟悉的大姐姐,她才会开心的被带着玩。我仔细观察了一下,这些内向的儿童其实特别渴望和别人玩,一旦有机会玩熟了,就特热乎,甚至一下都不离开新朋友。其实不是孩子内向胆小,只是欠缺一点儿社交技能。全天下的父母都希望自己的孩子性格开朗,那如果孩子胆小该怎么教育呢?我个人建议从以下几方面入手:不要在他人面前大声说自己孩子”胆小“睛睛妈妈有时跟我吐槽,有时,不愿意带孩子下来,她见人不主动打招呼,觉得自己很没面子,每次都要给别人解释,自己孩子有点胆小。其实睛睛妈妈大可不必这样,孩子都有自己的个性和成长速度,不要轻易给孩子贴上“胆小”的标签,更不要在别人面前肆无忌惮地说自家孩子问题,当爸爸妈妈不停地强调“胆小”时,久而久之孩子就会越来越坚信自己“胆小”,反而加剧了自己内敛的性格。有时,我带元宝下去玩,见到熟人,元宝不主动叫人,我会说:元宝可能现在不想讲话,对不对,玩一会儿就好了。虽然元宝有时也露出胆怯,但我相信,只要我多赞许,孩子会”胆大“起来的。鼓励孩子大胆探索,不要以爱的名义限制孩子有些孩子看起来对什么都缺乏兴趣,也不愿尝试……这类家长口中“胆小”的孩子,背后都有一个共同原因:缺乏探索欲。孩子出现这种情况多半是家长经常把“不允许”“不要”“别这样”挂在嘴边。 比如孩子想要爬高一点,家长怕有危险,孩子想去踩雨水,家长怕弄脏衣裤,孩子想多玩一会儿沙子,家长着急回家煮饭。家长时时刻刻的提醒,会让孩子觉得,这个世界处处有危险,未知的东西尤其可怕,自然会变得越来越胆小。所以我们家长要做的,只是保证在一定的安全范围内,该放手就放手,没有不摔倒就能学会走路的孩子,不要再以爱之名去限制他们对世界的探索。利用小区这个熟人社会,为孩子创造”胆大“的环境小区邻居,小区游乐场是孩子大量聚集的地方,孩子每天见到的孩子都差不多,家长应该充分利用小区游乐场,增加孩子之间的交往。可以先带孩子接近大一点的孩子,一般大一点的孩子知道谦让,有的孩子喜欢照顾比他小的孩子玩,这样一种固定群体的性质,可以训练孩子勇敢面对陌生人,如果碰上比较合拍的,两个家长可以留下联络,大家互相窜门都未偿不可。结束语:孩子在成长过程中会遇到不少让他们感到困难和惧怕的事,家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理,让孩子以积极平和心态去面对成长中碰到的所有问题。我是元宝爸爸,教育实践家,多平台原创作者,分享专业的育儿、教育知识!欢迎关注我,留言咨询或讨论。本文系原创,抄袭必究!
- 由提问者1年前选出 日常生活中,人们观察颜色,常常与具体事物联系在一起.人们看到的不仅仅是色光本身,而是光和物体的统一体.当颜色与具体事物联系在一起被人们感知时,在很大程度上受心理因素(如记忆,对比等)的影响,形成心理颜色.为了定性和定量地描述颜色,国际上统一规定了鉴别心理颜色的三个特征量即色相、明度和饱和度.心理颜色的三个基本特征,又称为心理三属性,大致能与色度学的颜色三变数---主波长、亮度和纯度相对应.色相对应于主波长,明度对应于亮度,饱和度对应于纯度.这是颜色的心理感觉与色光的物理刺激之间存在的对应关系.每一特定的颜色,都同时具备这三个特征.色相是指颜色的基本相貌,它是颜色彼此区别的最主要最基本的特征,它表示颜色质的区别,从光的物理刺激角度认识色相:是指某些不同波长的光混合后,所呈现的不同色彩表象.从人的颜色视觉生理角度认识色相:是指人眼的三种感色视锥细胞受不同刺激后引起的不同颜色感觉.因此,色相是表明不同波长的光刺激所引起的不同颜色心理反应.例如红、绿、黄、蓝都是不同的色相.但是,由于观察者的经验不同会有不同的色觉.然而每个观察者几乎总是按波长的次序,将光谱按顺序分为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫以及许多中间的过渡色.红色一般指610nm以上,黄色为570~600nm,绿色为500~570nm,500nm以下是青以及蓝,紫色在420nm附近,其余是介于他们之间的颜色.因此,色相决定于刺激人眼的光谱成分.对单色光来说,色相决定于该色光的波长;对复色光来说,色相决定于复色光中各波长色光的比例.如图5-1所示,不同波长的光,给人以不同的色觉.因此,可以用不同颜色光的波长来表示颜色的相貌,称为主波长.如红(700nm),黄(580nm).色相和主波长之间的对应关系,会随着光照强度的改变而发生改变,如图5-2所示的是颜色主波长随光照强度的改变而发生偏移的情况.只有黄(572nm)、绿(503nm)、蓝(478nm)三个主波长恒定不变,称之为恒定不变颜色点.通常所谈的色相是指在正常的照度下的颜色.在正常条件下,人眼能分辨光谱中的色相150多种,再加上谱外品红色30余种,共约180种.为应用方便,就以光谱色序为色相的基本排序即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫.