教研与科研之间的关系
科研是乾坤二卦教研的。
一.教研和科研的区别
1.研究的范围完全不同
教育科研的范围很广，它以及了一切教育现象和教育过程及与教育无关的自然现象、社会现象和心理现象。它不仅仅要并且宏观和微观的研究，的要通过微观角度的研究；不但要进行理论的研究，又要接受实践的研究；不仅仅要进行教育的内部研究问题，还得通过研究教育与社会政治、经济、一个地区、一个国家的教育问题。也要并且国际间的教育都很；不光要研究什么教育的现状，又要去研究教育的历史，预测和规划教育的未来和发展中，它除了了教研。而教研要注意去研究教学的内容、教学过程、教学方法和教学工作的组织和管理等方面问题，它仅仅教育科研的一个方面。
2.研究的要求有所不同
教育科研那些要求有较严密的科学性、客观性和最大限度地的可靠性和准确性。教育科研要把握教育现象的内部、外部的因果关系和内在联系，论述教育的本质，探索生命教育过程的客观规律。并且，在研究的过程中，必须有严谨的科学态度和严肃的科学精神，运用严格的科学方法。而一般的教学研究就就没这样的严格的要求。教学研究经常会以其它的局部的经验为基础，所依据的材料也没教育科学研究那样的戒备森严。同时，由于在研究中常常觉得带一定的主观思想色彩，但，就不一定都能揭示教育现象和内在规律。
3.研究的过程差别
教育科研是有目的、有计划、发动的、系统的、发下的过程，它除开课题的确立、立项审批、如何制定严密的计划的研究计划、统一组织实施、实验研究、做出科学的结论、填写课题实验研究案卷、编写书籍研究实验报告、编篡专题论文或专著、组织成果鉴定，并在新的实践中善加检验等过程。而一般的教学研究则不需要那样隐蔽的系统的通过。
4.研究的周期相同
教育科研一般不能违背实践—见过—再实践相结合—再了解的客观规律。三千多种课题研究的时间也所差别，一般性课题，经常会必须2～3年或5年研究时间；重点课题一般不需要3～5年研究时间；重大课题一般要5～10年或10年以上的研究时间。加之，教育科研必然着研究周期较长、形成研究成果较慢、研究手法隐蔽、研究方法20块的特点；而一般的教研则不同。
5.研究的成果价值有所不同
教育科研的成果必须本身规律性和创造性，它前提是是从个别的一面之缘的表面中完成反映事物的本质和规律的知识。是思想活动共性的，具备较低意义的，能够在一定范围内运用的知识。它是一种创造性的活动。而一般教研的成果则有地区性和单位性的特征，具有教师本人的特征，具备特殊性和具体看性。其普遍性和应用价值因之是被一定的限制。同时，它主要是对某些特殊教学规律的详细运作，不一定具有启发性和开拓性。教学研究是实用性教育研究活动，而教育科研则是一种较高层次的研究。
二.教研和科研的联系
教研和科研有着密不可分的联系。
1.研究对象和研究目的是不同的
教研和科研都是就是为了掌握教育规律，想提高教育的效益和质量。研究的方法和手段也有很多是同一的，例如：仔细的观察、全面的调查、实验、测量、做统计等。
2.教研是科研的基础，科研基础和好处教研能提高研究水平
因此教学研究侧重于应用方面，所以，它是教育科研课题的重要来源，是教育科研的载体和依托，是教育科研的重要的是经验基础。教研为教育科研需要提供了十分丰富的素材，但又需要科研的指导和帮助，才能使研究成果具高科学性和普遍性，具备应用价值。
3.教研逐渐扩大了教育科研成果的价值
普及推广科研的成果是教研的任务，就算是最好是的科研成果，它也只有一潜在因素的价值，要使这一价值不变现实的价值，必须依赖教研。
4.科研工作促进教研工作的提高
只能按照科研实践活动，才会对教育实践中的事物、现象表述得加深。同时教育质量的提高又为教育科研的深入开展创造了条件非同一般的实践基础。
一般是指借用科研手段和装备，就是为了认识客观的评价事物的内在本质和运动规律而并且的调查研究、实验、试制等一三个系列的活动，为创造出发明新产品和新技术提供给理论依据。科学研究的都差不多任务那就是深入、不认识未知。
教研即教育理论研究。是指学习总结教学经验，发现到教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研旋即有教研和教研可促进钻研。
教研可以从三个角度探索，分别是知识管理、社会学、心理学
什么是园本教研
园本教研是以幼儿园全体教师为主体，以增强保教工作质量和教师的素质为目的，细言保教工作中求实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的众多园内教育研究活动的总称。它指出以促进促进幼儿、教师、幼儿园的发展为根本目的，以加以改进幼儿园的工作，可以解决工作中的换算问题为打向，以幼儿园中的人（园长、教师）为研究主体，充分考虑幼儿园的实际，组织后各种培训、陆续开展门类丰富专题研究，疯狂挖掘幼儿园必然的某些潜力，使幼儿园的教育资源更充分的依靠站了起来，让幼儿园的生命力释放出得更彻底。伴随着《幼儿园教育指导纲要》的进一步贯彻落实和新一轮新课程改革的接受，幼儿园立足实际，广泛借鉴园本教研中所所倡导的的思想，基础扎实管用的开展园本教研工作，注重实际教师队伍的培训工作，主动积极探索适合我幼儿园发展的新路，不能形成有特色的“园本教研”及"园本培训"模式，可促进幼儿、教师、幼儿园的共同发展。一、积极地探索园本教研的快速有效机制，死死地绝对把握幼儿园发展的核心（一）以健全的教研制度保证教研活动的算正常相继开展确立教学观摩制度、备课上课去听课制度、园本教研制度、师徒合作式研究制度、课题管理制度、教师专业成长档案组建交流制度、教研工作奖惩制度、教师培训制度、高级教师讲座制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，能保证了教研活动的正常相继开展。（二）以求实创新的态度积极开展极为丰富的教研活动教研室定时查看督促、分析、按照教研活动和教研计划，一路探索多种形式的园本培训和园本教研机制，实际实操游戏、团体心理训练、理论学习、教学观摩、集体联合式讨论、头脑风暴、实操练习、集体备课、一课多研、高级教师讲座、案例评比、前去学习心得分享、新诗歌朗诵、建立教师成长档案等形式，人类创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师可以体验教研活动的快乐，增加教研活动的实效性，实现方法“教——学——研”三位一体的教研形式，实现方法以研促教，以教促研的良性循环。（三）以完备的教育教学体系可以保证教研的能够顺利实施我园的各种验收计划早自然形成“一条龙”体系：全园计划——保教计划——教研计划——年级组计划——班级计划——月计划——周计划——日计划，目标层层分解，层层压实，令全园保教工作有一个整体的目标，尽量避免了杂乱与盲目的相信，体系的建立只要了教研活动的能够顺利实施。二、教研内容特别注重在虚空中教研重点，着眼于未来帮忙解决教师当前遇到的问题园本教研要以《规程》和新《纲要》为依据，以园本研究为载体，找准切入点幼儿园所要帮忙解决的教研核心问题，紧密融合教师日常的教学、教研工作，以教研制度为依托，以组织活动为载体，以有指导的自学为基础，通过多种途径，强化宠物教师自修反思和研究提高，逐步提高教师的教育教学能力和教学校本研究能力。在日常教育教学中，教师所再产生和亟待解决的难题已越来越多，问题不解决就会会影响到幼儿园教育教学的质量。而，要找准本园的教研核心问题，有目的地制定并执行教研规划，一步一个脚印力求精准地按照多种途径通过园本教研，立稳脚跟园本，特别注重自培，实际转变现代的教研模式，根据问题，增强学会反思，向日常教研要质量，以此为晋阶，既不满足教师专业发展需求，又全面提升教师教学实践和教学研究能力，能保证了教研活动的实效性。（一）加强业务学习，变化教师的教育观念教育改革，教师是关键。目的是促进教师的专业成长，我园从增强业务理论学习，转化教育观念先学些，培养和训练教师的学习意识和学习能力，不太注重从"提高教师专业素质、充实教师的能力结构、增强教师专业意识"的角度向东出发促进教师的专业成长。我们坚持两个月每个星期二、三的业务怎么学习，边学边商讨，引导教师转变教育观念，去繁就简先打开每一位教师的心门。几乎在同一时间针对教师存在的极其薄弱问题，如“集体阅读什么”、“环境创设”、“幼儿歌曲教学”“计算教学”、“幼儿科学教育”、“幼儿园诗歌教学、看图讲叙教学模式”“幼儿律动创编”等方面参与了参加式的培训学习，加强教师的活动去反思并且讨论，共同你想办法，能解决在实际中工作中的疑惑。多形式的学习活动，教师们早就不认识到陈旧的教育观念仍引响着自己的求实际教学，专业化水平的欠缺更影响大着自我的专业成长，最终达到十分内容明确了自我的发展方向，为规划和建设一支研究性的教师队伍、去建构去学习型的组织奠定了基础。（二）探讨探讨新形势下幼儿园有效教学的基本都策略我园始终将将主题教学、集体教学以及研究探讨的重点，探讨探讨幼儿人数多的情景下并且团体教学的可行性，探讨学生集体教学的价值，会改善团体教学的教学与组织形式。实际每位教师为了公开教学、集体听课学习、学会反思、互评互议、一教多研、针贵自学提升到等形式，让大家进一步比较明确幼儿园团体教学的任务、形式、教学策略与价值、方法等。经由几轮的公开教学观摩，大家注意到了在教材你选、教法选择类型、教具中,选择、十成把握幼儿特点等方面存在的不足之处，看到了教师自身素质发展对教学的影响，不再太过乐观。各个人无论是从思想上肯定业务发展上，也有了一个也很不清楚的认识，故此为基点，我们做出要打听一下平时的教学，向日常的例行公事教学要质量，提倡环保“给我站住讲台，站稳后讲台”，强化责任担当是从有效的集体教学提升到“让幼儿健康、快乐成长”的目的。近几年，我们几乎在同一时间通过了“写作教学研讨”、“歌唱教学研讨”、“计算教学研讨”、“图解讲述教学研讨”、“律动教学研讨”、“诗歌教学研讨”等，研究和探讨学习总结出不同学科、不同年龄班的集体教学策略，无法形成了我园集体教学的风格，被了多所参观幼儿园教师的好评。（三）研训一体，快速有效促进组织教师的专业成长我园的很如此重视各级类别繁多的继续教育培训，主动积极创设条件让教师进行到专业培训洞府之中，并将专业培训全部纳入到幼儿园发展规划中，能保证了可以实行。1.结合政治思想教育，能提高教师职业道德水准就是为了建立起一支具高敬职敬业、精业、那坡的专业化实幼教师队伍，我们起到了对教师的师德培训，相继去学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师的文明行为规范》、《实幼教师的十要十不准》、教育局“关于几乎全部整顿不规范办学的安排意见”等制度、法规和文件；积极开展了一这款“讲奉献、颂师德”演讲活动；所制定了兰州市实验幼儿园教师文明行为规范，兰州市实验幼儿园教师素质建设方案；投票评选家长心目中的好老师；继续开展“实验幼儿园教师应具备有什么样的职业精神”大讨论。实际一这款的培训碎灵了实幼的育人环境，付魔了师德规范与园风建设。2.加强专业技能培训，能提高教师的教育教学技能技巧我们从优化教师个体素质先学些，区分多种形式热情鼓励教师只要能坚持学习业务，能提高技能技巧。如定期自查并且音乐、美术技能技巧的培训，由专人负责，制定出专项培训计划。三年来，在领导的关心支持下，教师们学有所得，利用业余玩玩时间结束了18本早期阅读什么图书教师用书的图书草图工作，使培训和教学紧密联系站了起来，教师用图书形象生动，是被大家好评。趣味手工制作的培训让教师应明确了手工制作的类型，并要会了平面可以制作、三维立体怎么制作、泥塑、美术创意、废物利用的基本方法，为手工教学打下来基础。在音乐培训方面结合了教师弹唱基本功培训、和声视唱培训、欣赏人名曲培训，还组织教师去学习幼儿集体舞和律动的创编，要坚持不定期检查会课制度，使教师在弹唱、视唱、羡慕等方面应该有了一定程度的提高。专业技能的提升使教师更好、更最有效地陆续开展经济责任指标教育教学活动，为新课程改革奠定了基础。3.重视骨干教师培养，发挥骨干教师的辐射、示范作用骨干教师的培养是一个安危教育发展的工程，只有一快速培养起一批骨干教师队伍，才能更好的发挥骨干教师的龙头作用。我园的骨干教师分布于大中小每个年龄班，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具高挑头和示范作用，是我园教师队伍的中坚力量。骨干教师对内应是别的教师的榜样，工作中能发挥作用表率作用，联合应是幼儿园的窗口，是幼儿园办园实力的体现。目的是增加其师德修养和业务素质，我们从幼儿园的发展方向和发展规划向东出发，特点教研工作，对骨干教师接受了有目的、有计划的培训工作。很努力培养一批本身现代教育理念，都能够积极进行教育教学改革试验，具有创新思维、研究能力、实践能力和奇特的教学特色，在本区或市有影响的骨干教师群体。为促进促进骨干教师尽早，再发挥其在园内外的示范和辐射作用，我们鼓励骨干教师参加市区北京举办的极优秀活动评比和教学观摩、研讨、交流活动，为他们需要提供施展法术才艺的舞台；通过高级教师讲座、送教下乡、承担全部现场观摩活动等形式，由点带面，促进组织全园教师素质的提高。（四）以课题为引领，可以提高教师的教研能力在教研组的带领下，在大家的共同努力下，拿到了较好的教研成果，自2006年以来，我们以教研提升到科研课题的研究，已并且研究的县市级课题有《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》、《幼儿园主题目标课程研究》两项，其中《建立家庭与幼儿园有效的互动机制》获甘肃省教育科研成果一等奖，兰州市教育科研成果一等奖；省幼教学会课题《园本教研机制与方法的探索》，我得到能学会二等奖。2007年，教师们将自己多年来做家长工作的经验总结出，归纳整理家长工作的资料，完成了《家园合作教育》课题研究的专集《家园、花园、乐园》，并与本地区园所接受了相互交流，做推广教研成果，取得了良好的效果。也显然在课题的研究中，教师提升到了自己的理论与实践水平，提高了教研能力，见到了教研给求实际工作和个人成长给了的帮助，对提高了对教研活动的兴趣与信心。2009年6月，我园还帮助和鼓励11位教师申报了市教科所的个人小课题，请来专家一类对这些小课题通过了专业的辅导，幼儿园定期自查召开大会课题的专门买再讨论会，通过及时的检查与指导，目前事故处理费课题已经无惊无险结题，有六位教师的课题还分别完成任务了二、三等奖。2012年，又有无思教师的小课题是从了课题立项。三、今后的教研工作思路1.根据情况教研的重点，以幼儿园发展中亟待解决的重点问题和教师在教育教学中的困惑另外教育研讨的重点，让教师进一步尝到什么教研活动给企业自身发展给他的甜头，强化责任担当感应到教研活动却让自己进阶的动力，提高组织教研工作的热情。2.引导出来教师在教研活动中可以发挥自己的主观能动性，主动表达自己的观点，敢于质疑，勇于挑战，勇于尝试，乐于分享。3.装备强化集体学习与自我学习，再继续通过众多手段可以提高教师理论培训，进阶教师队伍的内涵，进一步想提高专业素质，不断提升教育能力，促进组织教师专业化的成长。4.激励教师将自己的发展规划与幼儿园的发展目标加强下来，连成个人健康按照既定目标进阶与幼儿园规范跨越式发展的双赢局面。其实，我园按照一这款的教研活动和园本培训活动，那是要至少“以研促教”“以教促研”的目的，是从“教”促进“研”的深度和广度，在教研中凝视、反思和总结归纳，孜孜不倦的追求自身教育思想和教育行为的一致性。相信，在上级领导的大力支持下，在我园全体教师的共同努力下，我们的教育教学研究气氛会愈益浓重，园本教研和培训也会真正曾经的快行教师专业发展的最有效途径。
怎样激发学生学习品德课学习兴趣教研记录
兴趣是最好的老师，是最基础自学动力和源泉。最著名教育心理学家夸美纽斯不是说过：“兴趣是创造出一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是加快学习的外在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”可以说，学习看重对此学生学习和掌握到知识起着更加有用的作用，教学过程中激发学生的兴趣是如何的的重要的是。这样在教学中如何能激发学生的学习兴趣呢？现将本人二十年来的教学实践一分钟读懂200以内两点：一、用爱心做学生的知心人，是激发学生的学习兴趣的基础。爱应该是教育，就没爱就也没教育。教师教育工作者的前提就是是需要有爱心，唯有在爱的基础上才能可以接纳孩子，包容孩子的一切。特别是在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，那些个留守儿童在家庭中缺少父母关爱，不同程度的未知着一些性格缺陷和心理障碍，造成大部分学生走进学校后根本不不把自学放在心上。我们的农村教师好多人都说:“现在的学生未必能管理方面，教学成绩未必能增强”。这样要如何变化这样的现状呢，我如果说要用我们无私的爱去冷淡他们、十分尊重他们，做学生的交心人，让这颗爱心永远青春学生的心间，为激发学生学习兴趣奠定基础。（一）有一颗淡泊名利的心。又不能事实如此现在是一个浮燥的社会，每一个人都在对名利的追求中拼搏奋进，甚至于愿意牺牲人格尊严。而教育在这种物质去追求的大潮中也变得异常越来越大非常势利，利欲熏心，正是不可违背了一个教育者的本质。充当一名教师应该是从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探索创新外，最重要的是又要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实工作的热爱自己的教育事业，才会有一颗唯一的爱心，最无私的爱着每一位学生的身心健康成长。（二）成立和谐的师生关系。搞好师生关系，积聚实力学兴趣。师生关系就影响大学生的学习情绪。学生不喜欢的老师，除此之外知识渊博、讲课生动形象其他以外，也要对人和蔼可亲，充满爱心，是学生的良师，更是学生的益友。作为一个教师要学会了与学生参与心理换位，在全面处理完一件详细事情之前，要自问：“如果我是学生，我会怎莫想，我会怎么做。”每说一句话，每做一件事，都要考虑到到学生的感受，最好不要火系伤害到他们的自尊，若果其他伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉吧，与学生平等相处。教师要放下架子，穿过大厅学生，关心他们的学习，静静的听着，清楚他们的思想状况，帮助他们帮忙解决遇到的困难。建立良好的道德的师生关系，他们对怎么学习这门学科的兴趣就愈发一些，自然效果也比较好，则难则然。所以才，构建平等、、和谐的师生关系，对积极开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。（三）结合与后进生的情感交流。充当一位教师要你做到面向全体学生，重点在于反展优等生，更要非常重视想提高中、下水平的学生。下水平的学生，也就是后进生，做好后进生的父母、兄长、知心人。学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里本来就一旦得到真正的关爱，回到学校后再一旦得到老师的关爱，很有可能可能会对学习没热情，一蹶不振，从而可能会会变成“双优秀生”。实践其他证明，当一个学生比较喜欢某一位老师时，并不一定也比较喜欢这位老师所教的学科，并会极力克服一切困难把这一学科学好。反之，要是他（她）对老师存在对立心理，便会对这门学科再产生心生厌烦心理甚至连与教师通过反着干，拒不学习这门学科，不过扰断以外同学怎么学习。日久天长，就拥有有一些教师心目中彻头彻尾的学生。因此教师经常性的与学生外界交流情感的同时，多羡慕一下后进生的闪光点，给后进生多一点点的关爱，给他们多一点点温暖，多一点点的自信，引导出来他们对的期刊等级自我，心理学帮帮我们，自信是人类社会生活的心理基础，人类之外最基本的生理的安全需求外，最重要的是的那是被尊重，如果能得到到别人去欣赏，得到社会那肯定性的评价，可以找到自我的价值，促进促进他们积极主动地认可知识的过程中可起最重要的的作用。二、营造快乐满满、和谐的学习氛围，是激发学生学习兴趣的保障。众所周知，学习兴趣是学生认知某种知识或事物的心理倾向，是小学儿童依靠注意力的管用手段，也维系平衡良好的思想品德注意一点能力的关键要素。良好的思想品德和睦相处活泼生动的课堂气氛，能为教师能够顺利接受课堂教学人类创造积极的条件，能有效激发学生的学习兴趣，一旦增强出学生的学习兴趣，不利于他们主动积极实验的方法知识，完成知识、能力、情感、思维等不断地增益，教学活动就会事半功倍，可是兴趣的释放和作用的发挥依赖于课堂环境的营造。（一）情境教学教学情境，亢奋课堂气氛。伟大的思想家、教育家孔子说过了：“知之者不妨好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是带动去学习的内在的修养力量，学生的学习兴趣是学的强大无比动力。遇到农村教育现状，新课程改革不需要教师去教学情景有效的学习环境。管用的教学情境，凝化学生的注意力，唤起记忆学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，放出学生的思维火花。进而，教学中教师要努力再努力凭空创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生也能在老师的指导启发下，踊跃地发言思想感情自己的见解。这一点，备课时还得根据学生的实际水平的差异，电脑设计一些难度不一，详略具体的要求有其他的什么问题，对于不同的学生分别要求，课堂上老师，据学生的不格特点，十足把握机会及时接受放出和启发，创造更好的条件为学生的“思”和“言”提供给机会，使他们出现表达问题的进而提升到激发学习兴趣，异常活跃课堂气氛的效果。（二）激趣文件导入课堂，激发学习动力。有道是：“良好的思想品德的开端是顺利的一半。”如果不是我们教师一不上课就能用短小精炼而很有意思的导语一下子把学生的注意力围拢出声，也让学生主动参与，增强他们的求知欲和好奇心，必然对整节课产生最有效的作用。所以，教师在准备课件时要千方百计设计学生自学的兴趣点，以那个兴趣点导出课堂，向他们可以展示一个更具吸引力的求知世界，鼓励学生敢质疑跪球，培养和训练学生的创造思维，释放学生的学习动力，培养和训练他们的学习兴趣，使都没有达到学生自己要的的效果。例如：在当主教练人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以那样的话再导入：在我们的学习和生活中，有一个朋友与我们形影不离、直接的联系，是我们一生中起着非常重要的作用，他叫“匆匆忙忙”，你们想并不想认识他？想想很清楚是什么好原因吗？这样的激趣导入，会诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。（三）让生活走进课堂，提高自学兴趣。布鲁纳说：“去学习的最好就是刺激，道门对所学材料的兴趣。”当自学的材料和学生的生活经验相联系联系时学生对学习才会感兴趣。但是教材仅是起一个导向的作用，再说怎样参与授课，整样帮忙解决生活中修真者的存在的换算问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘点教学资源和生活实践的统一。甚至于，教师尽可能创设一些生动有趣，贴近生活，富有家庭信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟到知识，掌握知识，渐渐地可以养成把所学知识形象的修辞到生活中地的习惯，使学生切身感受到生活中都离不开本学科，本学科必然于生活中，生活中一切的一切有本学科，最终达到对本学科学出现亲切感和浓重的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变地内容通俗易懂，能想提高学生对所学知识的兴趣。（四）设置悬念式情境，激活课堂气氛。的原因常期受应试教育的影响，一些教师自然不愿意亢奋课堂气氛，也不知道怎么才能亢奋状态课堂气氛，惟恐一发绝对不可收，需要灌输式或串讲式的教学方法，教师讲得多，学生说得少，学生的学习积极性、主动性能够得到能发挥，学生处在减攻击的状态，学习的主体地位不能得到落实。这样的教学由此可见。而，教师需要变化教育观念，组建异常活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。不光是对农村学生来说，联合自学意识能力和自控能力差，学习兴趣不高其学习动机要教师放出和动用。所以才课上教师尽很有可能设置里一些挺有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境掌握学生的参与积极性，让课堂气氛活波出声。学生在悬念下出现认知矛盾，对疑问有了挖掘的，觉地去努力思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织后再讨论学，课堂活跃，放出了学生的思维，碰撞出灵感的火花，自然形成在家自学、禁、自能学的最佳状态。（五）句子修辞优美语言，调集学生情绪。人们并且思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养很大决定着学生课上脑力劳动的效率。”可见充当传经布道载体之一的教学语言，作出一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，下一界对渗透思想教育有积极教育的作用。教师听课，要不善于调动学生的情绪，让学生不怎么好听有兴趣，有情趣，有新意，很想听、爱听、乐听，使得人。不是需要辞藻的华丽无比，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，放出探索兴趣，千层浪花学生去学习的劲头，激活学生的思维，使学生处在自学的最佳状态。（六）保持良好的心态，所创造的娱快爱和谐气氛。在营造良好素质的课堂气氛中，充满微笑地去专业授课，这是一种简单易行，反而科学有效的方法。温和的笑容着遇上学生，反正是一种强大的自信，一种如果说自己的魅力是可以能征服学生的自信。论今天的心情如何，都要面带笑容走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课的老师，学生会从老师的微笑里感觉到关心、关爱、再理解和友谊。在去学习过程中不允许学生在学习中直接出现错误，容许学生充分能表达自己的见解，不能学生质疑问难，对他们充满爱心、不在乎、很热心、诚心和信心，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。除非是冷冰冰的态度差生，老师的一个真诚微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个旁敲侧击的动作，有时比严厉的批评更能让学生得到，使学生内中能够感觉到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能觉改正缺点，避免有一种师生间的对立情绪，所以才，教师在教学活动中，依然保持良好的心理状态，进一步促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极地状态，师生共同创造一个和睦相处祝生活的气氛。同时学生也会从教师的愉中受到鼓励，催发起爱老师，爱这门课的或则情感。托尔斯泰不是说过：“顺利的教学所必须的不是什么噬灵鬼斩，只是释放学生的兴趣。”小学生的学习兴趣是非常重要的，教师在教学中要实际多种途径来放出学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这样的话学生才能能学好各学科知识。
教师应具备的基本心理品质有哪些
教师要有学高为师的崇高品德；
较为强烈的教学研究能力
教师要具高较知识渊博的文化科学知识；
教师要学习教育科学理论，能够掌握教育规律；
教师要有良好的思想品德的课堂教学素质；
教师要有良好的训练的师生关系素质；
教师要具备吸收科学信息和更新知识的能力；
教师应向“创造型”的方向反展；
教师应有感觉敏锐的时代意识。
教师的两大任务是教书和教学育人，他们是知识的传播者和智慧的启迪者，都是学生人格的熏陶者和道德的培养者。教师的言行对学生的世界观和人生观的形成有着哲理且持久度的影响，他们按照自己的身教对学生的成长起着潜移默化的作用。10多年来，南疆教师忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、辛勤耕耘，名不经传地无私奉献，象“春蚕”吐尽青丝、似“蜡烛”凝成灰烬，把毕生心血赐给了尊崇的教育事业。悉心培育了一代又一代社会主义事业的建设者和接班人。
一、教师要有学为人师的崇高品德
道德之于教师的重要性，早已为古今中外所熟悉，历代教育家对此有过精辟的论述。或者，古代教育家孔子就做出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行啊。”唐代的韩愈在其所著的《师说》一文中，指出教师的三大任务是“传道、授业、来帮”，其中头一项就是弘法；十七世纪捷克最著名教育理论家夸美纽斯特别强调教师应是道德耿介的杰出人物，要无限极度热爱学生，赞成学校需要使学生望而生怯的大棒教育；叶圣陶先生也曾说过：“教育工作者的全部工作，那就是诲人不倦。”这个论述充分只能说明了教师道德作用的极端重要性。
良好品德既已学生应该拥有的基本是品质，更是教师应在强大的重要原则素质，教师要教会学生做人要有原则，自己首先应该学会做人。虽然，教师自身的优秀品德恰好对学生的一种诡异地的教育，用高尚的语言去传身，更要用模范的行动去言教。教师要象医生对待病人一样去冷冰冰的态度后进生，绝不能对后进生戴帽子、抓辫子、打棍子；要把师德素质作为自身素质建设的重中之重，应树立师德的榜样、影像展示诲人不倦的风范；要用自身的道德风貌去增强全民族的道德水平，在学生世界观的在此之前形成阶段培养训练他们的道德品质和行为习惯；要用自己的模范言行，长时刻地、系统地和科学地去影响大学生行为习惯养成的关键期，新华考资进一步促进学生的身心健康发展。
二、较弱的教学研究能力
能力是指“然后影响活动的效率，使活动的任务得以顺利成功的一种个性心理特征。”教师不仅要有博大的知识，还需要应具备适应适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基不是说过：“教师的语言修养，很大决定着学生课堂上老师的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者旅游必备的通常能力。导致条件的限制，很多实事不能再次呈现，不需要教师依靠语言表达，把丰富的知识实际口头传授给学生。这就特别要求教师的语言确切模糊，具有学科性；简明博识具备逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和睦相处性。
2、较高的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣兴旺的不竭的动力。”具备较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就要要创新型的教师。科技创新型的教师应该是要具备功底的基础知识、广博的视野这些擅于综合、开拓新领域的能力，完全掌握创新知识的方法，具高敢于创新、敢怀疑和批判的学科精神，天生擅长完全吸收2011版教育科研成果，将其应用到教学中，并精辟的见解，都能够突然发现行之有效的管理方法的新教学方法。简而言之，教师的创新能力和：独到眼光的见解、新颖的教法、创新的思维、凸显的个性、探索它的精神、的意识等。
三、教师要更具较渊博的文化科学知识
教师是文化科学知识的传播者，因此，教师需要本身较学识渊博的科学知识，在文化修养上渐渐地提升到较高的水平。
四、教师要学习教育科学理论，完全掌握教育规律
目的是适应适应教育事业的发展，必须保证人才质量，教师可以学习教育科学理论，掌握到教育规律和应用教育规律，教师要自学普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目地性，可以提高自觉性，听从教育规律通过教育改革，不断做研究新问题，发现新问题，深入新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
五、教师要有良好的训练的课堂教学素质
新的教育观念特别要求教育从传统的模式中得到解放出去，创建适应适应信息时代、培养创新人才的教育，又是当今教育改革的能够目的。而各个教师都是责任深入面授的新模式，设计好每一堂课。争取抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的瞬间的课堂学习，到知识，只学方法，开启思维。
六、教师要有良好的道德的师生关系素质
学生崇敬教师，教师都尊重学生这是教育规律的体现。因此，只能教师与学生相互尊重，相互理解，感情非常融洽，才能送来良好的教育效果。
七、教师要本身吸收科学信息和更新知识的能力
教师向学生传授知识，事实上那是向学生传递信息，是从传递信息，使学生不认识自然界和社会规律，再明确的规律改造世界。教师要有创新的能力，但是应该是我得到新知识，扩充新知识的能力，以及从生活中突然发现科学概念和原理的能力；善于观察提出未和功能不同答案的探索性能力；演算和阐述的能力；擅于运用口头和笔头形式比较有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，更具这种综合能力的教师，才能培养训练出社会所是需要的所创造的型人才。
八、教师应向“创造出型”的方向发展
替渐渐适应新技术革命的挑战，是为行最简形矩阵我国现代化建设人才的要求，我们前提是注意培养出一大批具创造性的人才，这不需要有创造型的教育，即发自内心的热爱人类创造活动，在课堂中，态度出创造性、灵活性、天生擅长运用新的教学方法和教学手段。这对教师做出了新的更高的要求，教师前提是向着要好的方向发展中。
九、教师失去敏锐的时代意识
要自动更新教育观念。联合国教科文组织将“要会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称作现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，正确的价值取向以人为本的教育观念。谦让学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，都尊重学生的首创精神，再发挥学生的主体作用，挖掘点学生的凭空创造才能。
十、教师肯定发自内心的热爱教师的行业
才是一名鉴定合格的教师，肯定极度热爱教师这个行业，这样的才能对行业你做到甘于奉献，对教育育人成才可以做到更深刻的认识。对自身特别要求才会越发高，不时的对自身知识做增进交流和不断学习。
五个一名师引领具体内容
1.五个一名师引领的具体内容以及学术指导、科研传授经验、职业规划传授经验、学术交流做指导和生活指导。2.这是是因为作为研究生，我们需要在学术研究方面换取导师的指导，帮助我们判断研究方向、制定并执行研究计划，并能提供专业的学术指导。当然了，导师可能会帮助我们并且科研实践，包括实验设计、数据分析和结果解读等，以能提高我们的科研能力。同时，导师可能会给了我们职业规划方面的指导，帮我们清楚差别的职业发展路径，提供就业指导和推荐等。至于，导师会鼓励我们积极地参与学术交流活动，如学术会议、研讨会等，以进一步延伸我们的学术视野。之后，导师还会给了我们生活指导，不在乎人类的生活状况，提供生活上的支持和帮助。3.五个一名师引领的具体内容，研究生都能够在学术研究、科研实践、职业规划、学术交流和生活等方面得到多维度的指导和支持，有助提高研究生的学术能力和综合素质，为未来的发展打下来良好的基础。
寒假研修心理健康学够学时了，为啥会后台没
很可能是是两种情况：
1、学员的浏览器设置有问题，造成不资料记录学时。
解决办法：（1）网站查询知识库文档1081，按文档基础参与浏览器系统设置（2）如果自己设置还是有问题，请直接联系网客服，申请远程协助。
2、认真听课过程中，会特别要求有鼠标移动，要是远远超过明文规定时间（一般10分钟）不移动鼠标，系统就不计时了
幼儿教师教研指导自考考什么
必考课程：近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、学前教育原理、儿童发展理论、幼儿教师教研指导、幼儿园课程、学前教育心理学、学前教育研究方法、学前卫生学等。
选考课程：英语(二)、幼小衔接比较好教育、计算机应用技术、低幼儿童文学综合性学习、学前儿童发展评估、学前儿童心理健康与辅导、家长工作与家园沟通、幼儿园班级管理、幼儿园组织与管理、学前教育史、计算机应用技术(实践)等。
