辩证的否定观,是作为世界观,告诉我们事物的发展是自己否定自己,自己发展自己.
作为一种思维方法,辩证的否定观要求我们要有革命批判精神与创新精神
科学精神应包括15个方面的特征：
1、执着的探索精神
根据已有知识、经验的启示或预见,科学家在自己的活动中总是既有方向和信心,又有锲而不舍的意志.
2、创新改革精神
这是科学的生命,科学活动的灵魂.
3、虚心接受科学遗产的精神
科学活动有如阶梯式递进的攀登,科学成就在本质上是积累的结果,科学是继承性最强的文化形态之一.
4、理性精神
科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次,或者说,有个科学抽象的过程.为此,必须坚持理性原则.
5、求实精神
科学须正确反映客观现实,实事求是,克服主观臆断.
6、求真精神
在严格确定的科学事实面前.科学家须勇于维护真理,反对独断、虚伪和谬误.
7、实证精神
科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准.
8、严格精确的分析精神
科学不停留在定性描述层面上,确定性或精确性是科学的显著特征之一.
9、协作精神
由于现代科学研究项目规模的扩大,须依靠多学科和社会多方面的协作与支持,才能有效地完成任务.
10、精神
科学从不迷信权威,并敢于向权威挑战.
11、开放精神
科学无国界,科学是开放的体系,它不承认终极真理.
12、功利精神
科学是生产力,科学的社会功能得到了充分的体现,应当为人类社会谋福利.
13、可重复和可检验
科学是正确反映客观现实,实事求是,研究规律并用于改造客观的知识.研究客观规律（在一定条件下,就必然出现的事情）就应具备可重复、可检验原则.因此掌握规律就可以预测和改造客观事物.例如：经济学就应该研究物质交换的本质规律,而不是经济现象.
14、实践精神
离开实践,科学毫无意义和真实性.
15、怀疑精神与批评精神
要勇于质疑传统、权威,坚持真理,敢于向其挑战.
科学精神并不是说,只有科学家才拥有的,而是指只要符合这些特征,并且有所创造有所创新,就一定具有了科学精神.
分析归纳文章的主旨,既是我们阅读数学中的重点、难点,也是中考语文考查的热点、焦点,必须引起我们的高度重视.\x0d近年来,考查分析归纳文主旨的题型主要有以下十种：\x0dl．从文中获得了怎样的感悟（启迪）?2．文章的中心论点是什么?3．文章写出了对象的什么特点?4．文中人物有哪些品质（特点）?5．文章抒发了作者怎祥的思想感价?6．本文揭示了怎样的人生哲理?7．作者的态度是什么?8．选出对文章主旨理解正确的项.9．用简洁的语言概括出文章的主旨.10．联系时代背景,说说文中之物的象征意义.\x0d这些题型,虽然说法不同.侧重点不同,但”万变不离其宗,考查的都是作者的写作意图,不外乎情、德、知、理、行几个方面.\x0d一、中心句提炼法\x0d中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句.抓住中心句就抓住了文章的筋.如《苏州园林》既有各段的中心句,又有全文的中心句：“无论游览者站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画.”这就是全文的主旨.\x0d中心句一般在文章开头,有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段,卒章显志的.我们在阅读时,就要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子,如果它能统领全文内容,毫无疑问,那就是文章的主旨了.\x0d二、归纳综合法\x0d大多数文章,并不一定有明显的中心句.这就需要归纳综合了.一篇文章,我们把各段落的段意综合起来,然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等.不论哪种关系,它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思,那就是文章的主旨.\x0d三、背景分析法\x0d文章一般都有明显的时代性,它反映着特定时代的社会生活,同时还反映出特定时代的作者的个性特征.因此,分析组织文章主旨,还要关注作品的时代背景甚至作者的思想背景.\x0d四、形象分析法\x0d以写人为主的文章,往往通过人物形象的刻画来表现主题,分析归纳这类文章的主旨,就应从分析人物形象人手.\x0d我们在阅读小说时运用这种方法十分有效.如《孔乙己》,从环境、相关人物、情节及细节等方面综合起来看,可知孔乙己是一个深受封建教育、封建科举制度毒害,抱残守缺、不知变通、迂腐、麻本、受尽人间凉薄、嘲笑,甚至遭的旧读书人的形象.从他的经历与遭遇中不难领会到作者的写作意图：在于批判封建科举制度,在于讽刺孔乙己这类人的迂腐麻木,在于批判世态炎凉、人情冷暖,批判那些冷漠、无聊、麻木的看客.\x0d五、意境分析法\x0d象征性的作品,总有感人至深的意境.所谓意境,是指作者所描绘的生活图景与表现的思想感情相融合形成的一种艺术境界.\x0d阅读这样的作品、我们要善于从人物言行中,从事件发生发展的过程中,从作品精心描绘的画面景物中,挖掘丰富的潜台词,充分展开联想与想象,去探求其中所蕴含的作者“独特的自我”,与作品、与作者产生思想感情上的共鸣.\x0d如茅盾的《白杨礼赞》,表面上是赞美白杨树,实则是歌颂北方军民,歌颂北方军民在抗战中所表现出的朴质、坚强、力求上进的精神.这就是文章的主旨.\x0d当然,以上几种分析归纳文章主旨的方法,并不是单独运用的.我们具体操作时要综合各方面因素加以考虑,才能更为准确地把握文章的主旨.\x0d另外,在具体的操作中,还有一些小技巧可以作为补充：（l）紧扣文题.有许多文章,文题就是文章的主旨.（2）注意文中议论、抒情的表达.文中的议论有的是揭示人物品质,有的揭示事件意义,有的直接揭示文章的主旨.文中抒情句其实已包含了作者的情感态度,显示了作者的倾向性,这些都有助于对主旨的理解.（3）注意文中一些特殊句子.如矛盾句、反问句、警句等,往往与主旨密切相关.这些小技巧的运用,配合对文章本身的分析.一定能帮我们更快、更准地把握文章的主旨.
为什么文人普遍存在批判精神，而又缺乏自我批判精神？
自我批评精神,是无产阶级政党与其他政党相互区别的显著标志之一,是无产阶段政党建设中必不可少的有力武器、优良作风和革命精神。在新的历史条件下,更要继续发扬自我批判精神。
批判精神是十分重要的，尤其是在大力推进政治建设当下，不批判就无法看清事物的本质，没有批判意识和批判习惯就无法营造“独立之人格,自由之思想”的理想社会风尚，毛就坚持对外来的事情要保持批判的精神。毋庸置疑，不仅是对外来事物，对身边的任何事物都应如此。
批判主义，首先就是自我批判，很多人都没有意识到这一点，以为是式的大批判，尽批判别人，不批判自己，这是误解。每个人，的文人，特别是的知识分子，都应该从自我批判开始，来进入到一个更高的层次。
一个人如果没有自我批判精神，至少你要象巴金那样有自我反省，如果连这个都没有，文化根本就没有希望，你会衰落，越来越衰落，甚至灭亡。
4《列夫·托尔斯泰》教案 作者：芈芈LOVE 教学目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学课时：二课时 课前准备 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 教学过程 第一课时 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： （1）给加线字注音 胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 （2）解释下列词语 器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐 轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思考： 1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。 放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会） 阅读、观赏和讨论后明确： 1.可分两部分： 一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。 二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 四、精研第一部分 指读：找五名学生每人读一段，思考： 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下： （1）须发：多毛、胡须浓密 （2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 （3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑 （4）长相：长相平平、普通 （5）拜访者失望之情 2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 （此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果） 作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下： 长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡 五、教师总结 本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象 六、布置作业 1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？ 2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。 第二课时 一、课前检测 1.前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？ 前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是： （1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋； （2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下： （1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。 （2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国同呼吸共命运”等。 择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 二、感悟研读文本 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考： 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答） 3.在写法上，与第一部分异同点是什么？ 学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确： 1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括： （1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害——目光犀利，有准确的洞察力。 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 （相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。） 3.这个问题要做重点研读： （1）相同点是比喻和夸张联袂运用 （2）对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行： 让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是最美的？ 明确： 因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄历11月7日）病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中。加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为： 不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。 三、教师总结 托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。 四、质疑问难 可结合课后练习第二题进行，以讨论的解决，言之成理即可。 五、探究讨论 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？ （答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下： 不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。） 六、拓展延伸 1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。 2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 附：板书设计： 列夫·托尔斯泰 茨威格
