心理学这个概念源于西方,其来源是人类文化历史中的古代哲学。
心理学有一个漫长的发展来源,但却只有一个很短的历史。
古代就提出了,人的性善恶说,长期以来一直将这个话题停留于哲学思辨的范畴内,而西方最初使用心理学技术用于临床,是一位精神科医生,他的名字叫弗洛伊德,他创立了精神分析学派,自此开始,心理学在西方开始兴盛起来,把科学技术应用于人的精神治疗领域。
西方的诸多心理学派,从人的认知、情绪、意识、行为等几个方面去分析人的精神状态,从而衍生出了众多的心理问题干预治疗手段,通过诸多实践,最终找到了让人产生心理问题的诸多社会原因及生理原因,但仍然只是处于心理学发展的初级阶段,许多精神疾病的产生,仍然是谜,有更多的谜底在等着我们去发现和解决。
在的心理学历史上,有一部关于人性心理善恶吉凶发生发展说明极其精确的著作,值得国内的心理学家去探索挖掘,这就是被诸多佛学家和道学家研究的太上感应篇,这部著作,非常准确的找到了让人心理分化的现实原因,并且指出了修正方法,可谓是中华心理学技术的鼻祖。
第一个诞生的心理学流派——构造主义,主要代表人物:冯特、铁钦纳,构造主义的基本观点是心理学应该研究人的直接经验,即意识;人的经验分为感觉、意象和激情三种元素,并组成其他复杂的心理现象。第二个是机能主义,代表人物:詹姆斯、杜威、安吉尔。该理论的基本观点:认为意识不是个别心理元素的集合,是川流不息的过程。意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择的整体,即“意识流”。心理学要研究个体适应环境时的心理,即意识的作用与功能。第三个心理学流派—行为主义。代表人物:华生、斯金纳、班杜拉。该理论的基本观点:心理学应研究行为而不是意识,其目的是寻找预测和控制行为的途径;反对使用内省法,主张实验法;行为不是遗传造成的而是环境。第四个是格式塔心理学,主要代表人物:韦特海默、柯勒、考夫卡。该基本观点:格式塔在德文中的意思是“整体”,因此,该学派主张心理的整体性,强调心理作为一个整体、一个组织的意义。第五个是精神分析心理学。主要代表人物:弗洛伊德、荣格、阿德勒,所持的基本观点:一切个体和社会的行为都会受到潜意识的影响,都根源于内心深处的某种或动机,特别是的冲动。第六个是人本主义心理学,其代表人物:马斯洛、罗杰斯。该理论基本观点:心理学应以正常人为研究对象,人的本质是好的、善良的,人有自由意志,有自我实现的需要。第七个是认知心理学。1967年,奈瑟出版了《认知心理学》,标志着现代认知心理学的诞生。基本观点:人是信息加工者,一种具有丰富的内在资源,并能利用这些资源与环境发生相互作用、积极的有机体。环境提供的信息固然重要,但是它是通过支配外部行为的认知过程对其加以编码、存储和操作,并进而影响人类的行为的。
行为分析 behavior analysis 人类行为分析 亨特的人类行为学 瓦尔特·亨特(1889—1953)生于美国的伊利诺伊州,曾就读于机能主义心理学的策源地芝加哥大学,也是安吉尔和卡尔的学生。他曾在德克萨斯、堪萨斯、克拉克和布朗大学工作。主要著作有《动物和儿童的延迟反应》(1914)、《心理学与人类行为学》(1926)。他从事动物和人类的实验工作,对学生和解决问题的研究有重要贡献,他的延迟反应和时间迷津的实验最为有名。1931年亨特当选为美国心理学会。 亨特认为,心理学已由争论心理学是什么和是怎样的思辨时代进入了实验时代,心理学已走上了客观地研究人类行为的道路。心理学应当努力地描述和解释、预测和控制有机体对外在的,主要是社会环境的外显行为。他同其他的行为主义者一样,力求避免应用带有心灵色彩的术语。他认为“心理学 ”(Psychology)一词源自古希腊的“灵魂”(Psyche)一词,也就是所谓的“心灵”(Soul)。所以他杜撰“人类行为学 ”(Anthroponomy)一词来取代心理学,其中“Anthropo”是指人,“Nomy”是指控制人的行为之法则。 亨特从新实在论观点出发,极力否定心物差异,认为在解释心物关系时,既可以坚持唯物的一元论,也可以坚持唯心的一元论。因为就一元论看来,心与物无本质区别。他认为,意识或经验对于心理学家只是别人所称谓环境的另一个名称。从而把意识同意识的对象相等同。他还主张要把所有对意识的叙述改译为刺激和反应的术语。 亨特通过对白鼠、狗、浣熊等动物和儿童的延迟反应实验,为其行为主义观点提供依据。实验是让被试学会由一定地点走向几只箱子中有亮光的一个,当这一只箱子发光时,不让被试立即走去,而是要等亮光熄灭一定时间后才能走去,被试之所以在亮光熄灭后能够正确走向发过亮光的箱子,传统的解释是被试的反应不是由当前的刺激所引起,而是由光亮的意象,这种观念的东西所引起的。亨特在实验中发现,动物和幼儿在延迟时间内必须保持亮光未熄灭时的身体姿势,才能使反应正确完成。因此,他得出了结论,所谓起作用的观念意象,其实不过是身体的特定姿势所产生的动觉,正是这种姿势成了被试完成某一反应的信号。亨特还推测一定还有许多不能为主试看到的机体内部变化,来作为记号,起所谓观念性的意象作用。于是,传统心理学中所谓的心理状态,也就溶解在包括言语动作在内的身体动作状态之中了。心理、意识也就不存在了。 2.(西格蒙德·弗洛伊德是奥地利医生,精神病学家,心理学领域的新学派——精神分析学的创始人。弗洛伊德在人类行为学方面提出了不少革命性的、颇有争议的观点。他还为治疗行为方面的疾病建立了一套新的体系。) 行为分析是什么? 应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为,按儿童的学习目标,设计情境和选定可影响该目标行为的增强物,并以他们自发的反应行为,建立新的适应行为,消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为。 1.情境设计 开始训练时,需要找一个视觉和听觉刺激很少的、相对固定的环境。比如,一对一的个别训练室,在那儿放一个小桌子和两个小椅子(椅子的高度必须以能相互对视为准),地上铺有地毯;房间布置要尽量简单,以暗色调为主,但光线要充足,周围不要有可以吸引儿童注意力的物品,甚至连墙壁也只要白墙即可,条件允许的话可在墙壁的适当位置安装能做观察用的单向;教学中可以根据需要增加指导者从旁协助教学;根据课程设计需要,室内可置必要之教材教具。 2.指导课题 依据个别的教育治疗目标,一次进行一个孤独症儿童行为治疗目标。 3.指导 ① 一对一的个别训练一对一教学,这是主要形式,适用于参与能力、模仿、语言、认知和精细动作等项目的训练,生活自理、听一步指令、粗大动作等项目。训练时一定要选准可以影响儿童行为能力发展的增强物;随着儿童在一对一的个别训练中行为的获得和儿童能力的发展状况,逐步将儿童带入小组或团体中做泛化指导,使得个别指导中所习得的行为得以在团体或生活实际中发展。 ② 以活动为基础的教学,这适用于教儿童同他人游戏、交往、语言理解和语言表达等项目。 ③ 偶发事件中的教学,在生活(家庭、社会等)中,尤其是社会交往、社会适应等活动,抓住机会促使儿童运用已会的知识、技能和展示已养成的行为、习惯;抓住机会自然地教给儿童知识、技能、培养儿童良好的行为、习惯。 4.时间要求 每周在家里有30—40个小时的训练,就是说每星期6—7天的训练,每天5—6个小时;每次训练的时间要根据儿童的年龄、整体水平(注意力、身体状况、情绪、刻板行为等等)综合决定。两岁半以前的儿童,主要以活动为基础的教学,一般每次要10—15分钟;三—四岁的儿童每次15—20分钟;四—五岁的儿童,每次要20—25分钟;五岁以上的儿童,一般每次要30分钟左右;学龄前儿童,一般每次要35分钟,学龄期儿童每次要40分钟左右。从安排来讲,最好、有效的是每周上20—40小时一对一的操作练习课,逐步乏化,尽快开始加入小组或集体操作练习课。 5.应用行为分析法的特点 ① 目标分解 即把任务(知识、技能、行为、习惯等)分成若干很小的步骤 。比如,学习洗手:打开水龙头----淋湿双手----拿肥皂----抹肥皂----把肥皂放回原位----搓手(搓手心----交叉搓手背)----用水冲洗双手 ----清洗手心、手背----关水龙头----把手擦干。再比如,要教儿童学会配对物品或图片:先要教他学习相配一模一样的物品。先把一件物品(比如,一支杯子)放在面前的桌子上,然后把一支同样的杯子给儿童,并说:“把它放在一样的东西旁”(配对)。在这个过程中一定要使用“提示”和“强化”来促使儿童正确反应,完成要求。学会了这第一步之后,第二步就要在桌子上摆放两件物品(比如,一支杯子和一个球),儿童就须在摆放之前辨别和区分。由于儿童已经练习过前面的内容,第二步就会容易一些。ABA把每项技能分成很小的步骤练习,就是为了使儿童在学习中更容易得到成功,尽量使他们在学习过程中减少挫折感。训练中儿童必须先学会每项技能的第一步,才可以开始学第二步。 ② 使用提示帮助为了促使儿童对指令作出(正确)的反应,必须使用提示帮助(这包括手把手练习、语言提示、手势和操作示范等提示)。传统的教育过程往往不包括向ABA这样的提示形式。教一个非孤独症儿童时,他可能通过观察来学习,比如问他“今天是星期几?”他不会回答,或者回答不正确时,可以再询问另一个儿童。如果别的儿童回答正确,那么正常儿童下次也就可以回答出来了。但是孤独症儿童就不一样了,所以必需给他们以提示,给他们多次的机会自己作出反应,再多次得到强化。 ABA这种方法更强调对儿童指令后,儿童须马上做出反应。因此,提示的技术就更具意义。比如,教一个儿童学会完成两步的指令(“拍拍手、拍拍桌子”,或者 “站起来,把书放在桌子上”……)时,儿童很可能只听从第一项动作指令或后面一项指令,所以,给出指令后,马上示范或手把手提示——让他先完成第一项动作指令,再完成第二项动作指令。有了这样的提示,儿童才对指令可能做出正确的反应。只要他能够完成了指令(那怕是提示后完成的),还是要对他做出的正确反应给予强化。如果反应不对或不能准确完成则给予示范和帮助提示,并通过反复的练习促使儿童成功,以后逐渐减少对儿童的提示,直到无需提示儿童也能正确做出反应。 ③ 强化 ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。如果一个儿童叫了“妈妈”,妈妈马上高兴的对他笑、并拥抱他,儿童可能因此会更多地叫妈妈。妈妈对儿童的态度强化了儿童的行为。强化的目的是让儿童更愿意配合,更喜欢训练。开始对孤独症儿童训练时,往往能够使用的只是初级强化物,它包括食物、饮料等,在使用初级强化(给予食物、饮料)时,也要使用表扬等,逐渐可以引导儿童接受次级强化手段——如表扬、赞赏,拥抱等。教儿童较难的技能项目时,就要使用最好的强化物(儿童最想要的)。强化物可以放在放在使儿童能够看到的地方,让他明确听指令就会有好处。但是不要说“如果你听话,指出那个是公园,就给你吃糖”。这样好像是在讨价还价。最好是通过儿童在完成了应有的反应得到强化的经验,让他来接受你的这种操作。在使用赞赏时,除了说“很好”、“真棒”以外,也应该明确地表明你所强化、表扬的是什么行为。比如,在儿童进行对名词的理解的训练时,指令是“把火车给我”,儿童果真把火车拿给你了,结果(强化)可以这样说:“真好,把火车给了老师”即具体说明了什么样的动作反应“真好”。 ④ 反复练习 因为使用了强化和提示,儿童才愿意反复进行练习。因为反复进行练习,儿童才能 更快、更好地掌握新的技能。重复多次的练习,对儿童掌握技能是特别重要的。在美国ABA老师训练新的技能时一般给儿童10次(包括有提示或不提示)练习的机会。这样可以每天了解有百分之几的反应是正确的,有百分之几的是错的。在反复练习时,要寻找各种不同的材料和例子,使儿童所学的技能够得到泛化,另外也可增加儿童的兴趣,如“水果分类”,就可以把不同的水果或它们的图片放在一起排好,引导儿童找出苹果、西瓜等。
问达Psychology心理学主要研究哪些领域 探讨哪些问题呢?相关推荐:心理学相关专业介绍心理学专业介绍解读相关推荐:心理学相关专业介绍心理学专业介绍解读Read more Add Comment Invite to answer Report Share81 Followed Add Comment Invite to answer Report81Follower4 answers德芙多芬绿野咸粽、白色毛衣… liked this post. 心理学是理科,是社会科学和自然科学得结合。虽然表面上心理学研究的是看起来虚无缥缈的心理,但是却是用科学的实验的方法,并且对数据进行严谨的论证。所以心理学是一门严谨、科学的学科。 根据心理学担任任务性制度的不同,我们把它分为两个领域:基础领域和应用领域。 基础领域: 主要探讨心理学中与各分支心理学都有关的基础理论和基本方法学的问题。主要包括普通心理学、实验心理学、生理心理学、人格心理学、社会心理学、发展心理学、认知心理学和比较心理学等各种心理学。行外人一般是不了解的,但是却是最基本最核心的。什么理论模型啊、神经机制啊,都是基础领域中的内容。所以,对于从事基础理论研究者的要求是很高的,虽然只是在实验室做课题写论文,但是对于没有兴趣的人来说是很枯燥、很痛苦的事。 应用领域: 基本上涵盖了人类生活的各个方面,主要分支学科有教育心理学、临床心理学、咨询心理学、管理心理学、司法心理学、运动心理学、工业心理学等。心理咨询大家应该最熟悉了,很多人是为了做咨询师来学心理学的,但是咨询师并没有你想象的那么好,你看那些电影啊很多心理咨询师都变成了精神病。这个领域会更有趣一些,在日常生活中的应用也更多。下面的问答里也有相关内容的补充,你也可以参考一下~~希望有帮助心理学都学什么? 心理学是理科,是社会科学和自然科学得结合。虽然表面上心理学研究的是看起来虚无缥缈的心理,但是却是用科学的实验的方法,并且对数据进行严谨的论证。所以心理学是一门严谨、科学的学科。 根据心理学担任任务性制度的不同,我们把它分为两个领域:基础领域和应用领域。 基础领域: 主要探讨心理学中与各分支心理学都有关的基础理论和基本方法学的问题。主要包括普通心理学、实验心理学、生理心理学、人格心理学、社会心理学、发展心理学、认知心理学和比较心理学等各种心理学。行外人一般是不了解的,但是却是最基本最核心的。什么理论模型啊、神经机制啊,都是基础领域中的内容。所以,对于从事基础理论研究者的要求是很高的,虽然只是在实验室做课题写论文,但是对于没有兴趣的人来说是很枯燥、很痛苦的事。 应用领域: 基本上涵盖了人类生活的各个方面,主要分支学科有教育心理学、临床心理学、咨询心理学、管理心理学、司法心理学、运动心理学、工业心理学等。心理咨询大家应该最熟悉了,很多人是为了做咨询师来学心理学的,但是咨询师并没有你想象的那么好,你看那些电影啊很多心理咨询师都变成了精神病。这个领域会更有趣一些,在日常生活中的应用也更多。下面的问答里也有相关内容的补充,你也可以参考一下~~希望有帮助心理学都学什么?Read moreUpdated on 2018-01-31 45 Add Comment Mark ReportUP UP-Carol lee、UP UP-… liked this post.1.社会认知神经科学(Social Cognitive Neuroscience, SCN)是社会心理学和认知神经科学相结合的产物,主要解释基于心理学及其神经基础的社会性情绪的经验和行为。社会认知神经科学是独特的多学科结合的研究领域,主要分析理解社会交互中的社会性情绪现象(特殊的社会性情绪暗示、经验和行为),认知(信息加工机制)以及神经基础(基于脑部)这三个层面的关系。社会认知神经科学建立在一些已经稳固发展的学科的基础之上,包涉社会学、认知心理学、进化生物学、神经心理学和计算机科学等。社会认知神经科学将人格和社会背景维度与认知、行为和神经三者联接起来,不仅弥补了认知神经科学的不足――它不强调社会、文化、动机行为等的重要性,也弥补了社会心理学的不足――它不涉及神经机制特别是脑机制的研究。社会认知神经科学家Ochsner和Lieberman(2001)认为,社会认知神经科学可以用三个研究层面的分析来解释一些交互的社会现象:第一个层面是社会研究水平。此层面分析在相关的社会情境中在动机作用下的社会行为,这是传统社会心理学的基本取向。第二个层面是认知研究水平。此层面分析社会行为的信息加工机制,这是认知心理学的基本取向。第三个层面是脑神经研究水平。此层面解释社会行为的信息加工的脑机制。 2.进化心理学(Evolution Psychology)。进化心理学认为心理学是生物学的一个分支。他从进化论的角度出发,运用进化生物学的原理和方法来探讨人类心灵的结构喝起源。进化心理学对心灵的理解采取的是“过去式”,即其关心的是心灵产生和发展的历史。进化心理学家认为,人类祖先在漫长的进化过程中,为了适应复杂的生存环境,已经形成了形态各异的神经环路(neural circuit)。从心理学的角度来看,这些环路就表现为各种心理机制。人的所有行为都是由一定的心理机制决定的,没有心理机制,就不可能产生任何行为。 3.价值心理学(Axiological Psychology)。价值是最重要的,是我们理解最少的,也是在心理学领域中研究最少的。以往的价值都是在宗教、人文和哲学领域中进行研究的,Milton Rokeach(1973)说,回顾以往的临床心理学的历史,我们发现很少有心理学家会对价值和道德进行科学的或者临床的研究。 4.世俗心理学(Secular Psychology)。尽管心理学和宗教有许多共同点(如,健康和幸福感),但长期以来它们都是被的。现今,心理学家倡导一种心理学和宗教整合的心理学形式。 5.社会建构论心理学(Social Constructionist Psychology)。社会建构论心理学是活跃于西方心理学领域的一股重要学术思潮。它是后现代心理学的元理论基础,其主要有三种形态:(1)后现代社会建构论,亦称激进的社会建构论,以美国心理学家Gergen,K.J.为主要代表,主要特征是完全否认心理现象的实在特征,认为所谓的意识、心理仅仅是一种社会建构。(2)实在论的社会建构,以英国心理学家Harre,R.为主要代表,其特色为话语心理学和后结构主义倾向。1.社会认知神经科学(Social Cognitive Neuroscience, SCN)是社会心理学和认知神经科学相结合的产物,主要解释基于心理学及其神经基础的社会性情绪的经验和行为。社会认知神经科学是独特的多学科结合的研究领域,主要分析理解社会交互中的社会性情绪现象(特殊的社会性情绪暗示、经验和行为),认知(信息加工机制)以及神经基础(基于脑部)这三个层面的关系。社会认知神经科学建立在一些已经稳固发展的学科的基础之上,包涉社会学、认知心理学、进化生物学、神经心理学和计算机科学等。社会认知神经科学将人格和社会背景维度与认知、行为和神经三者联接起来,不仅弥补了认知神经科学的不足――它不强调社会、文化、动机行为等的重要性,也弥补了社会心理学的不足――它不涉及神经机制特别是脑机制的研究。社会认知神经科学家Ochsner和Lieberman(2001)认为,社会认知神经科学可以用三个研究层面的分析来解释一些交互的社会现象:第一个层面是社会研究水平。此层面分析在相关的社会情境中在动机作用下的社会行为,这是传统社会心理学的基本取向。第二个层面是认知研究水平。此层面分析社会行为的信息加工机制,这是认知心理学的基本取向。第三个层面是脑神经研究水平。此层面解释社会行为的信息加工的脑机制。 2.进化心理学(Evolution Psychology)。进化心理学认为心理学是生物学的一个分支。他从进化论的角度出发,运用进化生物学的原理和方法来探讨人类心灵的结构喝起源。进化心理学对心灵的理解采取的是“过去式”,即其关心的是心灵产生和发展的历史。进化心理学家认为,人类祖先在漫长的进化过程中,为了适应复杂的生存环境,已经形成了形态各异的神经环路(neural circuit)。从心理学的角度来看,这些环路就表现为各种心理机制。人的所有行为都是由一定的心理机制决定的,没有心理机制,就不可能产生任何行为。 3.价值心理学(Axiological Psychology)。价值是最重要的,是我们理解最少的,也是在心理学领域中研究最少的。以往的价值都是在宗教、人文和哲学领域中进行研究的,Milton Rokeach(1973)说,回顾以往的临床心理学的历史,我们发现很少有心理学家会对价值和道德进行科学的或者临床的研究。 4.世俗心理学(Secular Psychology)。尽管心理学和宗教有许多共同点(如,健康和幸福感),但长期以来它们都是被的。现今,心理学家倡导一种心理学和宗教整合的心理学形式。 5.社会建构论心理学(Social Constructionist Psychology)。社会建构论心理学是活跃于西方心理学领域的一股重要学术思潮。它是后现代心理学的元理论基础,其主要有三种形态:(1)后现代社会建构论,亦称激进的社会建构论,以美国心理学家Gergen,K.J.为主要代表,主要特征是完全否认心理现象的实在特征,认为所谓的意识、心理仅仅是一种社会建构。(2)实在论的社会建构,以英国心理学家Harre,R.为主要代表,其特色为话语心理学和后结构主义倾向。Read morePosted on 2018-01-31 21 Add Comment Mark ReportpawNCarol lee、UP UP-… liked this post.心理学大致分这几块:心理咨询、精神病治疗、人力资源管理、心理学研究做科学,做学术的,要了解清楚自己想学什么,了解一下你想报的哪个学校,他们的心理学是教什么的,什么方向的 ps:中大心理系是做心理学研究的,尤其以认知心理学最前沿 所有的心理学领域和介绍都可以百度搜索得到。心理学大致分这几块:心理咨询、精神病治疗、人力资源管理、心理学研究做科学,做学术的,要了解清楚自己想学什么,了解一下你想报的哪个学校,他们的心理学是教什么的,什么方向的 ps:中大心理系是做心理学研究的,尤其以认知心理学最前沿 所有的心理学领域和介绍都可以百度搜索得到。Updated on 2016-11-19 13 Add Comment Mark ReportMMDCarol lee、UP UP-… liked this post.首先要了解一下心理学这个学科,它并不像大家看到的那么有趣; 其次,如果了解后还想选择这个学科,就应该做好准备,本科毕业心理学并不好找工作; 再次,心理学是个挺有发展的学科,但是等它成熟,还有一段时间。 首先要了解一下心理学这个学科,它并不像大家看到的那么有趣; 其次,如果了解后还想选择这个学科,就应该做好准备,本科毕业心理学并不好找工作; 再次,心理学是个挺有发展的学科,但是等它成熟,还有一段时间。 Updated on 2016-11-19 9 Add Comment Mark ReportRelevant Question本科心理学主要是学习什么内容?Psychology目前心理学的哪些研究方向比较受人瞩目?Psychology心理学对哪些学科要求较高?与数学关系大吗?Psychology应用心理学、社会心理学有何不同?Psychology心理学有哪些推荐的专业选修课?Psychology