儿童的心理问题基本上都是由父母对孩子过于严格的管教,教师对于学生的严厉的批评教育,以及部分社会因素给孩子造成了心理阴影。家长和学校教育机构大都只重视孩子的身体健康状况,却忽略了孩子的心理健康问题。
如何发现儿童的心理问题?
首先,父母不要过多地批评,责骂孩子,这样会使得孩子产生一定的心理阴影,多多鼓励,多激励,耐心教导孩子,即便孩子做错了事情,也有耐心的指导,用道理,而不是用暴力。
其次,经常和孩子沟通,学习上,生活上的情况多了解,及时的发现问题,及时的解决问题。培养孩子的兴趣爱好,多方面的发展,这样有利于减少心理问题的发生。
最后,心悦灵心理建议您可以带领孩子去心理辅导室,沙盘游戏是一种对儿童来说有利于展示内心深处想法的心理设备。音乐放松室,情绪宣泄室等都是有利于儿童以及各年龄段的人进行情绪宣泄,释放压力的心理设备。心理咨询室内更有专业的心理咨询师可以根据情况量身定制心理解决方案。
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不知说的儿童问题!具体是什么呢!
难倒您需要的是儿童的故事吗?
我给您列举几个!您可以看下的!
有一天,小青蛙爬上了一座高高的悬崖,悬崖下面是深深的山谷。
突然,小青蛙发现山谷里有一只蝴蝶风筝,他正被风吹得转来转去。
当风筝被吹到小青蛙面前时,它大喊,“帮帮我,我想停下来!”
小青蛙睁大眼睛仔细看,终于在风中的下面发现了细线,可是他还没来得及伸手,风筝又被风吹跑了。
风筝在山谷里转了一圈,又被风吹到了小青蛙面前。
“快!快拽住我的绳子!”这回小青蛙的动作快极了一下,抓住了蝴蝶风筝的绳子。
可是小青蛙的身体太轻了,蝴蝶风筝没有被拉住,他自己反而被蝴蝶风筝带到了空中,在山谷里转呀转!
“当心,别撞上了那几只老鹰。”
“完了,我恐怕要在这山谷里转剩一万年了,我永远也回不了胖猪的家了。”蝴蝶风筝哭了起来。
原来,他是胖猪的风筝,胖猪把它放在天空的时候,突然刮起一阵大风,把他的线给刮断了。
“别哭,我们会想到办法的。”
小青蛙是个旅行家啊,他见多识广又非常勇敢。
果然,没过多久,他就想到了一个好办法,他顺着绳子勇敢地往上爬,一直爬到蝴蝶风筝的支架上,接着他顺着风向,一会儿爬到支架的左边,一会儿爬到支架的右边,突然蝴蝶风筝发现自己正朝山谷外面飞去。
“哇!我明白了!你把我当成了滑翔机!”蝴蝶风筝快乐地大喊大叫起来。
“你真聪明,我要永远跟着你!”
就这样,蝴蝶风筝成了小青蛙的滑翔机。
小乌龟强强非常强壮,动物们经常让他来帮大家干一些累活。
有一天,一只小白兔要搬家,它一个人怎么也搬不动家具。这时,它想到了小乌龟强强。它找到强强,对它说:“强强,可不可以帮我搬东西啊?”强强说:“当然可以!”于是它跟着小白兔到了家,帮它搬东西。很快就到了小白兔的新家,小乌龟强强把东西放了下来,小白兔让强强坐下,拿来了毛巾给强强擦汗,还不停地感谢它。坐了一会儿,小乌龟就又去帮助别人了。一天下来强强听了很多夸自己的话,觉得自己很了不起,大家没有它就无法生活,小乌龟强强就开始骄傲起来了,在动物面前经常说自己能干。慢慢地,小乌龟觉得自己比狮子强,决定找狮子单挑。
可是,小乌龟爬得太慢了,它抬头一望,看到了正在飞翔的大雁。于是,它叫住了大雁,傲慢地说:“我要向狮子挑战,你们快带我走。”大雁们听了,非常生气,决定教训一下乌龟。于是,它们找来一根树枝对它说:“你用嘴巴咬住这根树枝,我们带你走,不过你不能说话,不然你就会掉下去。“小乌龟说:”好好好,没问题。“它们起飞了,下面的小动物看见了会飞的乌龟纷纷夸道。小乌龟看到了非常得意,早就忘了大雁的话,兴奋地问:“我是不是很酷啊?”这一说,小乌龟掉了下去,乌龟摔了个粉碎。
从此以后小乌龟再也不敢骄傲了。
嘘,告诉你一个秘密。
在草原上,有一群神奇的狐狸。他们只要闭上眼睛,轻轻地念:“叽叽叽——哩哩哩!”一个有趣的愿望就会钻进脑袋里。
这可是一种了不起的魔力!
今天,狐狸希希就要试一试这句咒语。
“叽叽叽——哩哩哩!”
一瞬间,希希有了一个心愿:他要把那座又破又旧的老风车变得像彩虹一样美丽。
哈哈,一般的狐狸可想不出这么好玩的主意。
希希越过一座山、翻过一个坡、钻进一个洞、爬上一棵树、游过一条小河、跳过一条小溪、穿过一片草地,采到了一朵七色花。
然后,希希把七色花的花瓣搅成汁,用大刷子把汁液涂在老风车的叶片上。
啊,又破又旧的老风车一下子变成了彩虹风车!
风一吹,彩虹风车就会转动着七片美丽的叶片,轱辘轱辘地唱起歌,讲着很久很久以前的故事,多么神奇!
这时,希希的心就会变得非常快乐、非常甜蜜!
如果你也希望拥有一个有趣的愿望,就快像狐狸希希那样,闭上眼睛,轻轻地念:
“叽叽叽——哩哩哩!”
儿子丁丁总爱随手乱扔垃圾,玩过的玩具也不及时整理,每次我苦口婆心地说:“丁丁,把垃圾扔到垃圾桶里!”“丁丁,把玩具放回玩具箱!”可是他似乎是习惯动作,总也记不住,弄得我总像他的随从一样跟在他后面,捡他随时扔下的垃圾、玩过的玩具。
我想了很多办法试图改变这种状况。每次玩玩具前,我都跟儿子说好:“玩过之后,我们把玩具送回玩具箱,要不然下次就不给玩了。”他答应得好好的,可是玩过之后又随地乱扔,一气之下我把他的玩具统统收起不允许玩,儿子哇畦大哭好一阵,终于不情愿地开始收拾。强硬的办法收效不
大,我决定实行奖励政策,每次垃圾扔到垃圾桶里或玩具送回玩具箱,我就给儿子奖励一个小贴花。可这样的儿子只新鲜了几天就不买账了,弄得我一筹莫展。
有一天,去超市闲逛,看见货架上一个青蛙形象的垃圾桶,垃圾可以从青蛙张开的大嘴里扔进去。我眼前一亮,把“青蛙”请回家,迫不及待地对儿子说:“儿子,快看,我们家来了一只小青蛙,它还没吃饭呢,肚子一定饿了,我们去找点东西给它吃吧!它最喜欢吃垃圾了,快去找找!”听我这么一说,儿子兴奋起来,赶紧找来一张糖果纸扔进了“青蛙”嘴里,还说:“小青蛙,快吃吧!”见儿子这副模样,我接着说:“下次,我们把垃圾都送给小“青蛙”吃吧,它一定会谢谢我们的。”儿子一听,连声说好。
从此以后,每天到处找垃圾喂给小“青蛙”吃,成了他最爱做的事情。受到垃圾桶的启示,我在玩具箱的两面贴上了五官,一边是开心的脸,一边是伤心的脸。每次儿子玩过玩具,扔得一地不收拾时,我就把玩具箱转到伤心的一面,模仿玩具箱伤心的表情对儿子说:“玩具箱没有了玩具好朋友,好难过啊!我们快点把它的好朋友送回去吧!”这时儿子立刻就把玩具捡到了玩具箱里。当儿子整理好玩具后,我连忙把玩具箱转到开心的一面,模仿玩具箱开心的表情说:“啊!它找到玩具好朋友了,心里真开心,谢谢你!”儿子听了乐得呵呵直笑。经过几次提醒,儿子能主动将玩具送回玩具箱,玩具箱露出的开心笑脸一天比一天多!就这样,原本艰难的收拾整理过程变成了有趣好玩的游戏,儿子乐在其中,不知不觉养成了好习惯!
您好:
留守儿童是加快城镇化进程,直接有效提高农民收入,加速社会经济发展的产物。主要涉及对象是农村少年儿童。
就拿我所在的农村地区来说,留守儿童占比高达12%,这已经具有普遍性。
心理缺陷的问题主要是看儿童的个体差异,不具有共性特征,不因为留守的问题而产生缺陷。
比如,我所在的学校小学部有27名留守儿童幼儿园部共有13名留守儿童,都是隔代监管。经过正确引导,均很正常。他们在学校可以定期与父母通话,在家也随时联系。留守儿童的生活环境的变化,其实好坏不一而论。
有的孩子因为留守变得更能理解父母,有的更有家庭责任感。幼儿园有一位小朋友,非常听老师的话,不淘气、自理能力明显强于其他幼儿。小学有一位孩子,作业从来不欠,回家洗自己的衣服,还帮奶奶做些家务。
“塞翁失马,焉知非福?”留守的现实对于某些孩子来说,可能因为监管缺失问题而产生胆小、自卑、顽皮、孤避等不良性格特征。但对于引导得当,负责任的家长,留守却为孩子提供了宝贵的成长锻炼经历。
爸爸妈妈,能看看我的眼神吗?
从心理学的研究来说,人的性格都会被包括在四种气质里,这四种气质分别是多血质、胆汁质、粘液质和郁抑质。每种气质对应的性格特征都有优点、同时也有缺点。例如胆汁质型人的性格特征是外向,善交往,有激情,但缺点是易急躁,易怒。粘液质的人感情丰富、细腻,责任感强,但缺点是嫉妒心强,容不下别人。经过特殊的交往或者从事某一项工作之后,人的气质会出现一定的综合倾向,通俗说这就叫后天的培养或学习。经过培养后,优点会得到加强,缺点会减弱。
负责任的父母会根据孩子的特点进行鼓励、引导,即使孩子留守,也不会耽误家庭教育。
简单说,性格就是气质的外在表现。心理学研究表明,每种气质的人在个性心理特征上都有优点,但同时都有缺陷,但某特征明显增多或减少,就会表现出与正常状态不符的现象。如胆汁质的人,如果过多地进入发怒的状态,易怒就成了这个个体的性格特征,久之便让人敬而远之了。
放任自流,太多的误解和片面的理解会让孩子迷失方向,进而形成偏差。
如果父母远离孩子,放任自流,孩子的性格一定会出现偏差。但如果用爱来关注孩子,那么时空的限制也不能阻挡孩子成为优秀者的脚步。
爸爸妈妈,我将要向何方
只会打工挣钱,您的前半辈子或许会幸福,如果能思考培养孩子成才,您的后半生一定幸福。其实,孩子只需要您的关心和鼓励,或者是每天的几句问候!不妨简化成加法:50%问候 50%鼓励=100%帮助(爱)。这是防止所有不良倾向的良药!
有的孩子因失去父或母后十分痛苦,很长时间不能自拔,或是由于生活动荡及父(母)的不负责任,心灵受到极大伤害,于是表现出经常闷闷不乐。常常自我封闭,我行我素,以“自我中心”对周围的人事漠不关心,甚至产生冷漠、反感、敌对,明显的表现就是不合群。要知道,父母是孩子唯一的依靠。
由于缺乏母爱或者父爱,孩子的内心是孤独的,越是缺爱的孩子越渴望被别人关注,还有的故意破坏纪律,损坏公物,甚至有的孩子会破罐破摔,以期引起别人对他的注意。明显的表现就是标新立异,寻求与众不同。父人母长时间不联系,不管孩子的成长过程,最终就是让孩子成为一个“不听话”、“不守规矩”的刺头。
有的孩子对父母的离开充满憎恨,憎恨父母不顾他的成长和感情。这种憎恨会扩展到对学校和社会生活不感兴趣,对其他人,甚至对社会的不满。自己郁闷的心情常常因无处渲泄,于是表现为性情暴躁,遇事易冲动,攻击性比较强,常常会出现骂人、斗殴等行为。我们可以想想,作为孩子,取得成绩无人肯定,失落时无人倾诉。任其自生自灭,结果就是走极端。
看到其他孩子穿得干干净净,回家后搞搞学习就能自由活动,上放学有人接送,他们会想什么呢?由于自卑而缺乏自信,明显表现为不敢说话,不敢回答问题,总是做一名旁观者。久而久之,一个自卑者就产生了。
请在乎我们,给我们那片属于自己的蓝天
如有不当,恳请斧正!
孩子的某些表现可能让您担心,但是又不确定,希望能够得到专业的帮助,说明了您的严谨和负责任,不随便给孩子贴标签、扣帽子。不知道您指的是多大年龄的孩子,以下内容仅供参考。
当发现孩子存在一些不恰当的行为表现时,比如注意力不集中、厌学、拿他人物品、撒谎、脾气暴躁、敏感、爱哭、人际关系紧张等,成人往往会上升到道德、品行层面来评价甚至指责孩子,而忽略了孩子心理的发育与成熟是一个过程,需要父母有足够的耐心陪孩子成长。当您无法凭借个人掌握的知识对孩子进行准确评估的情况下,请咨询专业人士(育儿专家或老师,心理咨询师等),在咨询前您可以先做好以下准备工作:
1.列举出孩子让您感觉不符合其他绝大多数孩子的情况有哪些
2.了解孩子自己是如何认识他当前的行为的
3.确认孩子当前让您感觉与年龄不符的行为表现,持续了多长时间?对学习、生活造成了哪些影响?
4.孩子当前的这些不恰当行为,父母通过哪些帮助过他们,有什么样的效果?
5.如果孩子当前不恰当行为持续得不到改善,会发展到什么状态?
对于孩子的心理问题,家长需要及时地给予帮助,避免心理问题持续发展变得严重。同时,对于正常发展的叛逆,家长需要包容,允许孩子在适当的叛逆行为中发展其独立自主性。人生第一次的“叛逆期”发生在2-3岁的幼儿期,这个时期的幼儿开始有了自己的主张,不再像从前那样完全依附于母亲或其他照顾者,比如父母要求的事情他会对着干,或者进行一些看似无理的攻击和破坏行为。这些叛逆的行为正是孩子发展出自我独立意识的重要标志。家长最好使用温和而坚定的语言和态度与孩子商定并执行必要的规则。人生的第二个“叛逆期”就是青春期。该时期的青少年身心发展迅速却不平衡而感受种种矛盾和困惑,可能表现得特立独行、脾气暴躁等。
如果父母可以恰当地对待这些“叛逆”,孩子就会从“叛逆”中发展出独立、自信的个性。而不被允许“叛逆”或者被父母了“叛逆”的孩子,通常会比较没自信,在决策上非常依赖于父母的判断,在成年后难以做出决定。无论在哪个时期,父母的情感支持对于孩子的身心健康成长都是必不可少的。
需要提醒的是,孩子的情绪问题,往往是父母自身的情绪问题和教育不当的结果。尽管这世界上并没有完美的父母,但是如果父母可以对自身的局限性有相对清晰的认识,并不断进行自我觉察、纠正不合理认知、保持开放和接纳的态度,那么很多亲子关系都可以修复,绝大多数孩子的心理问题也都可以避免或改善。那么,如何提高自我觉察力、如何发现并纠正自身不合理认知、如何具备开放和接纳的态度呢?首先,认识到是第一步,而认识到和做到之间还有一段路要走,那就是系统地训练或实践。推荐系统学习和练习正念认知行为疗法。比如,健心家园开设的正念和认知行为疗法(CBT)训练营,了解相关信息及更多自我心理疗愈方法,可关注公众号:健心家园。
我是老师,工作31年了。去年我接班主任。班里有个小姑娘有抑郁症。有时不爱来上学。我就一点点温暖她。我经常给班上的孩子们发小礼品——食物。有时孩子们下午饿了,也找我要吃的。我总是尽量满足他们。因为班里的各种活动需要发食物。这个孩子总是表现不错,所以经常发给她。班上有些事情,我有时也愿意咨询她,让她感觉自己重要。后来越来越自信。有时自己饿了,和同学一起找我要食物。成绩也越来越好。期末考试,进了全年级的前十名。后来学校又分班了。她进了学校的最好班。我是差班的班主任。因为进了好班,班主任要求严格。她的抑郁症又犯了,后来就不来学校了。真地很为她惋惜。所以,有时我也不断思考,是当个和气善良的老师,还是当个要求特别严格的老师。真地很困惑。