用智力商数(IQ)表示智力水平的数值.智商等于智力年龄除以实足年龄,再乘以100.德国心理学家斯特恩(William Stern)首先提出此概念.后为美国心理学家特曼(Lewis Terman)于比奈-西蒙(Binet-Simon)智力测验的史丹福修正方案(1916)中予以采用.智商100被视为一般水平,130左右或130以上为天才,70以下为智能低下或迟钝者.智商上升至实际年龄达到25或接近30时,才逐渐下降.在预测学校成绩方面,智商值证明有效.1937、1960、1972年人们曾先后3次修订史丹福-比奈智力测验(1916年以前称为比奈-西蒙智力测验).1960年以来,人们先在标准化的年龄分组中进行测验,并把这一年龄组的平均成绩定为100;然后再把每个人的测试结果同平均成绩相比较,这便是个人的智商值.全部智商分数呈正态曲线分布,100分上、下的人数大致相等.人们还可能计算出某一智商分数水平以上(或以下)的人数所占的百分数.
我试试回答前一个问题。1.从生殖科学来讲,每一个个体能来到这个世界,在都是千万个,万万个里经过严酷的竞争,经历长途跋涉来到这个世界的,都是种子选手。同时,也是一张白纸,父母是在这张白纸上划上第一笔的人,到底怎么画,要画什么,都是抹不掉的人生底色,稍过时日,也忘了,孩子忘了,但是他就深深的潜藏在人的最深处的底色,但多数人认为这是遗传,或者说是天意。这就是“三岁看小”。2.至于“七岁看老”,我不到一周的时候,我经常带着他爬山,到田野里玩耍,到河边观鱼…,刚会说话的孩子的都是一个“十万个为什么”,“十不闲”这大自然的无言之教说的都是天机,他懂。其实,孩子的启蒙教育往往不在课堂的作业里。3“龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞”,所说的书香门第,商贾世家,军旅世家,官宦子弟,都是人的成长过程中,默默潜化中的无意识的家庭教育,这些因素形成了人和人之间在性格,习惯,观念,人品等根本的区别。有许多人认为,这是遗传。3.有了正确的启蒙,良好的家教,至于学校教育,那就是水到渠成的事了,聪明不是天上的掉下来的馅饼。可是有人说,这是遗传。呵呵,合抱之木,生于毫末。失之毫厘,谬以千里。聪明这个问题就好理解了!世界上总会有一条道只属于你自己,需要我们用步伐去寻找,去探索。上帝对每个人都是公平的,当他为你关上一扇门,有给你打开一扇窗,“这都是遗传啊”,许多情况这句话成了那些所谓的“砖家”或者相关人思想上和行动上懒惰借口,遗害无穷!
血型与聪明度虽说是天生的,但是勤能补拙,通过后天的培养,孩子们也会拥有很高的智商。1)适当增加孩子的阅读量阅读不仅会提高孩子的语言和文字的处理能力,还可以提高孩子的写作能力,对于大一点的孩子还可以去鼓励他们根据书籍进行想象,这也有助于他们更好地理解抽象的概念2)利用游戏刺激孩子大脑发育可以让孩子多玩积木,这样可以提高孩子的空间思维能力,拼图、积木等等玩具都可以帮助孩子发展他们的空间能力还可以提高画面想象的能力。3)鼓励赞美,助力孩子“聪明”赞美的话要常挂在嘴边,相对于赞美事情的结果,孩子们更喜欢赞美他们努力的过程,父母可以赞美孩子鼓励孩子来刺激孩子的学习。好的教育可以使个体可持续发展,这就要求家长要去学习正确的教育,并且将所学到的教育知识付诸实践。