一.定义:
1.普通心理学中的解释:想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程.它是一种特殊的思维形式.想象也思维有着密切的联系,都属于高级的认知过程,它们都产生于问题的情景,由个体的需要所推动,并能预见未来.
2.心理学上指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程.
也可理解为对于不在眼前的事物想出它的具体形象;设想.例如:不难想象/想象不出.
3.想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工,从而产生新的形象的心理过程.也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合.它是人类特有的对客观世界的一种反映形式.它能突破时间和空间的束缚,达到"思接千载""神通万里"的境域.
二.类型:
a.想象可分为不随意想象和随意想象.
不随意想象是没有预定目的和计划而产生的想象.梦是不随意想象的极端情况.随意想象是有预定目的、自觉地进行的想象.
b.根据想象的创造性程度的不同,又可分为再造想象和创造想象.
再造想象是指主体在经验记忆的基础上,在头脑中再现客观事物的表象;创造想象则不仅再现现成事物,而且创造出全新的形象.
文学创作中的艺术想象属于创造性想象,是形象思维的主要形式,存在于整个过程之中.即作家根据一定的指导思想,调动自己积累的生活经验,进行创造性的加工,进而形成新的完整的艺术形象.
童话创作离不开想象,而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物.让儿童多读童话作品,有助于培养他们的想象能力.
本意:
1.设想
2.缅怀;回忆.2.犹设想.
给你一个与别人相反,但完全正确的原因,一个人多次出现在你的梦里,是别人在想你,而不是你在想他(她)。梦是什么?通常的说法是日有所思夜有所梦,睡觉了自然而然的就会做梦。这些都是我们自以为是的解读,因为梦的出现太难解释,所以只能以自认为最有理由的推断来解释。但这样解释是错的,至今专家也没有能令人信服的解释。但对于长期修行的我来说,也一点也不难。梦分两种,一种是人睡着后对肉身的控制不存在,意识仍然活动着。因为我们整个世界都是由我们的意识幻化而成,只是因为白天我们眼耳鼻舌身等五官感觉到的事物较为强烈,对白天的事物的感受覆盖了我们一直存在的潜意识,也就是说我们的意识一直存在着,包括清醒和睡着。当人睡着时没有了对五官身体的感受,意识就清晰地体现出来,梦里的人物景象也是由意识构成。白天思念一个人时,睡着后意识仍在运作,所以意识就像惯性一样仍在思念这个人,并显现这个人的样子。这样的梦境是虚幻的,即心有所思,梦有所见。还有一种梦境,就是睡着后身体五官感觉不存在(不是不存在,是我们不能清楚感觉到),我们的意识仍在活动,这时的意识换另一个说法叫灵体。先说下灵体,灵体可以穿越时空,穿墙越壁,大家可以回想下我们是不是经常梦到小时后的事,和已拆掉的旧屋,曾经到过的地方?还有梦到以后的事,有的梦到未来的号,其实这都是灵体穿越时空的体现。而且在梦中我们是一个念头就到达,不会有考虑的时间。为什么我们在梦中却不知道是在做梦,因为没有过多的考虑,只要一想就做,一个念头就立刻变现。没有停下来仔细思考,不像清醒时慢慢思考人生,思考宇宙的意义,这样很快就会发现。回到标题,为什么我们梦见的人会是他想我们,就是因为,他也在睡着后,灵体想到我们,然后就飞到我们这里了,就是一个念头的事。这也解释了为什么神仙可以托梦的事,因为都是以灵体,也是意识来交流的。
小学四年级学生学习一般般,假期怎么学习可以提升?我认为要分几个维度来考量问题。一、成绩不理想的原因剖析。1.思维能力跟不上。四年级是一个承上启下的阶段,孩子的思维更多的从直观形象思维到逻辑抽象思维过渡,因此低年级一些不良的学习习惯可能造成的影响渐渐呈现出来,表现为:死记硬背,不善于综合分析,不善于独立思考,遇到问题无法找到解决问题的方法,不会举一反三等等。同时伴随的还有书写速度的缓慢、作业的拖拉、听课的效果不佳等等。2.学习被动化。小学生的学习执行力和执久力及专注力都是要有一个渐进的过程,四年级的科目的增多,作业量的增加,学习要求的难度宽度维度都不一样,如果学生没有及时调整学习方法及学习应激的策略,不采取主动学习的,被动应对,那么难免措手不及。比如四年级的阅读量及作文要求就比较高,尤其是课外阅读,是需要一定的计划去执行,一定的阅读技巧去支撑学习的,不能泛泛的无目的地读。3.学生智力因素和动机因素。如果是智力因素,那么只能在后天努力上下功夫。如果是动机因素,就是要找到以前孩子在学习中是否有遇到什么打击,或者是对学科的兴趣问题。只有深入剖析,打开孩子的心,才能让他乐于接受,并一起努力向前看。二、假期执行的具体操作方案。1.规划好学习计划。从作息时间表开始,分时间段进行制定。家长一定要一起参与,比如晨读:可以读语文积累方面的,背读英语,家长不但是倾听者,还可以和孩子一起比赛如背古诗、古文、名家名段、好词好句、谚语歇后语、名人名言、英语单词、课文,既改善亲子关系,又维持了良好的学习氛围,比家长空洞的催作业要好的多。2.多管齐下促进提升。学习的过程实质上是建立良好习惯的过程,包括预习、自习、听、思考、写、反思,尤其是错题的处理,每一道错误都是有生命的,有原因的,需要帮助孩子进行错题的析题,可以建错题本,并加以坚持,几个月下来孩子自然对作业会有一种应激反应,会主动思考纠错。而从学习习惯培养的层面来考量,一定要培养如何预习,比如怎么圈画标注,怎么提出问题,通过自学已经懂得了什么,有哪些困惑等等。学习的主动思考,成为学习的主动者,这是会影响孩子终生的。第三是多看些科学性与趣味性相合的书。比如数学,不是一味的做题,练奥数,可以看一些科普读物,比如谈祥柏的《好玩的数学》《故事中的数学》,杨红樱《马小跳玩数学》等,让孩子知道数学原来就在身边,消除数学的神秘。闭门造车的学习是纸上谈兵,要结合体育锻炼、效游旅游、社会实践等多种,丰富孩子的阅历,调节学习的节奏,劳逸结合。3.培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师。学习的驱动力来源于内心,而不是外力,家长要淡化对成绩的看重,更多的从孩子的全面发展出发,以鼓励为主,以陪伴为主,共同参与学习,把学习当作一种游戏,在玩中学,在学中玩。所谓:无心插柳柳成荫。4.强烈的心理暗示。心理学表明,你相信什么,就会得到什么。不要给孩子定调,当面批评孩子,而是要就是以行动告诉他:你是最棒的。这样的一个心理暗示,会让孩子的信心越来越足。自信是成功的标杆,为什么不能相信自己的孩子,而要去怀疑否定呢?总之,树立自信,培养兴趣,养成良好习惯,孩子的成长自然而然。