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| 小题1:迷失方向（迷路） 没有任何可吃的东西（ 2分） 撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥。（4分） 小题1:当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇。（2分） 小题1:让儿子守要木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密。（各2分） 小题1:略 小题1:略 |
| 小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据第1段“父亲背起疲惫的儿子，试图走出去”；根据第2段“可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地 可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着 ”；根据第4段“他们亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上”，从这三个方面来填空。 小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据第15段“他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……”来概括“父亲的秘密”。 小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据第5段“你得守在这里，万一有人经过怎么办”以及“儿子发现父亲的脸：有些浮肿”和 第15段“他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……”内容来分析父亲不让儿子跟自己一起去的秘密 小题1:本题考查学生品析句子的能力。可哟从环境、比喻、为下文情节发生作铺垫这些角度来品析。参考示例A1：这里的环境描写，写出了树林密集、阴森的特点，点染出一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也不下文故事情节的发展做了辅垫。参考示例A2：“巨大的笼子”这个比喻贴切而生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”的情境极为吻合，凸现了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境。参考示例B1：这里的肖像描写，既写出了父亲终日寻找食物的疲惫与辛苦，又写出了父亲尝蘑菇后身体的虚弱。参考示例B2：这句话暗示了父亲尝毒蘑菇的相关内容，为下文揭开“父亲的秘密”埋下伏笔。 小题1:本题考查学生语言表达的能力。围绕父亲的形象来抒写内心的感受。参考示例1：父亲把生的希望留给儿子，把死的威胁留给自己，如山的父爱感天动地！这不由得使我想起汶川大地震中的那些父母——有的用血肉之躯为身下的孩子撑起一方生命的天空，有的用血肉模糊的双手刨挖废墟里的孩子……父母之爱重如泰山，父母之情深似大海！我们何以为报？惟有感恩！参考示例2：困境中父亲从容镇定的心态值得我们学习。面对突如其来的灾难，有人心惊胆战，惊慌失措，于是被生活的狂风恶浪所吞噬；有人处变不惊，沉着冷静，于是牢牢把握住生命之舟的方向。生活之路不可能一帆风顺，我们要学会从容镇定，坦然面对，走好人生的每一步。参考示例3：一个秘密的揭晓，让我们认识了一位了不起的父亲。生死关头，他沉着镇定，用智慧开辟求生之路；危难之时，他乐观幽默，帮助儿子战胜恐惧。父爱赶走了死神，父爱创造了奇迹。漫漫人生路，有了父爱相随，又何惧风刀霜剑，崎岖坎坷？因为，父爱的名字叫睿智！ |
| 小题1:从聆听“懂玉的老师”的娓娓讲解写起，引出自己喜爱“玉”的情感表达；（2分）为下文赞美“包浆”作铺垫。（2分） 小题2:这一段文字来自作者的想象，描写了“文盘”的过程；（2分），赋予“玉”人的情感（或答用拟人的手法），形象地表现了“人”和“玉”在“精神”方面的相融契合。（2分） 小题3:①平凡朴实，不为人知；（词条在词典里未被收录）（2分）承载岁月，见证光阴；（长年累月因被人使用或触摸而逐渐形成）（2分）与爱玉者的灵魂相通。（传递了爱玉者对玉的特别关爱）（2分） 小题4:（1）“包浆”形成的过程也就是“养玉”的过程，这个过程是漫长的，由此可以想到赏心悦目之景，并非一朝形成，需要经过历练，这本身就是关于人生的最好譬喻。 （2）由“包浆”而成为“开在石头上的美丽心花”，不需要带着功利心的“武盘”，也排斥玄虚荒唐的“意盘”，只有丢开杂念，用心培育，才能实现。可见欲达到人生的美丽境界需要纯净而专注的心灵； ⑶“心花”的开放需要的是人和玉精神的相融。“盘玉”和“让玉盘”即是“玉我同化”的过程，人只有带着真诚、平等、谦卑的心态看待他人外物，才能在沉静中获得幸福。（每点3分，以上答案仅为参考，其他答案能自圆其说，也可酌情给分。） |
| 小题1:试题分析：文章前三段内容，也就是文章开头部分。因此，对于本题的解答，应首先明确文章开头部分在文章中有哪些作用，其中有哪些是涉及到文章结构的，然后就是重点分析本文前三段所写的内容，并据此来一一分析，对号入座。 小题2:试题分析：表达效果要从内容与情感这两个方面来考虑答案。就本题来说，首先要看一下所给的画线的句子所使用的手法，通过分析判断，可知是拟人的手法，那就是形象生动写出事物也就是“玉”特点，象地表现了“人”和“玉”在“精神”方面的相融契合。 小题3:试题分析：根据题干与文章的内容，确定本题的答题区间。梳理了文章的内容来看，本题的答题区间为第8段始，到文章结束。从这几段内容来看，本题的答案的概括有一定的难度，其中没有相关的关键词语，只能从字里行间去把握。 小题4:试题分析： 意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。对本题的回答，有一定的难度。在探究时，要注意这样几个方面，一是紧紧地抓住“美丽的心花”这一关键点，也就是探究“包浆”为什么是美丽心花；二是要把握文章中“包浆”的相关内容，尤其是梳理“包浆”的过程，由“包浆”的过程，来看其间所包含的情理。 |
| 小题1:插入这句话，使得两地的气候和自然条件形成鲜明的对比。一处是秋高气爽，一处却已是大雪封山，两相映照，突出了红山嘴边防连所处环境的恶劣和艰苦，给读者以感性和深刻的印象。（4分，特点和效果各2分。） 小题2:①王兴民、龚黎明和他们的家人为祖国的边防事业做出了巨大牺牲，他们是边防连官兵的典型代表，文章以点带面，通过他们个人来表现边防战士的整体形象。②用较大篇幅具体地展现两人的人生经历，避免了对边防连整体的抽象性描述，使边防官兵的可贵品质变得亲切可感。（4分，每点2分。） 小题3:①在记述王兴民的内容中，时间性词语具体明确，强化了新闻报道的真实可信。②由于事关疾病和生命，时间性词语强调了紧迫感，突出了人物的焦虑、无奈、愧疚、悲痛等情感。（4分，每点2分。） 小题4:主旨表达：①强调了红山嘴自然环境的恶劣，突出了边防官兵戍边生活的艰苦。②营造出一种严酷而豪壮的氛围，衬托了边防战士卫国守土、无私奉献的崇高精神。 结构安排：①选取大雪即将封山这个极具代表性的时段，将红山嘴边防连官兵的感人故事巧妙地串在一起。②前后内容呼应，使全篇结构圆满，浑然一体。（6分，每点2分，答对其中3点即可得满分。） |
| 小题1: |
两个女大学生，任性好强，丧命荒野，到底是教育的原因，还是自我素质的问题？不少人在责备现在的教育，爱找客观原因，把学校、家庭、社会三方面的教育说得一无十处；就是不从主观上去找原因，忽视，学生本人的自身问题。我认为，这两位大学生的自我素质问题是她们发生悲剧的根本动因。
一个大学毕业生，至少接触了13年学校教育，13年在学校要看多少书，要接触多少老师，多少同学？“安全教育，珍惜生命教育”从幼儿园一直喊到大学，哪一个学期不讲？“不能乱谈恋爱”，从发育的那一天想，哪个母亲不在自己的女儿耳边反复唠叨？可以说，学校和家庭该讲的话，该打的招呼都反复做到位了，就只差没有贴“牛皮榜”。
有信息披露，她是在地铁里认识的男友，连对方干什么工作，是何脾气禀性也不了解，“一见钟情”，不多时就与人“”了，把自己的贞洁当儿戏。未婚同居，不满意就争吵，轻信别人，没有弄明情况就应邀去西双版纳游玩，结果被人算计，惨遭杀害。这样的行为，这样素质，怪学校、家庭、社会没有教育好？很难说清吧！
黄雨蒙同学，胆大任性，不计后果，就因为考试论文难写，心情不好，想出去篼风解压，说走便走。你去黄山，九井沟，秦始皇陵等风景名胜区看看风景不好吗？为何偏偏爱走极端，要去挑战极限呢？明知可可西里无人区环境恶劣，人迹稀少，还“明知山有虎，偏向虎山行”，就是不去想存在着会被老虎吃掉的危险。黄雨蒙这样与自已过不去的行为，结果造成了遗骸荒漠，难道是学校、家庭和社会的责任所造成的？也不好说吧！
| 小题1:迷失方向（迷路） 没有任何可吃的东西（ 2分） 撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥。（4分） 小题1:当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇。（2分） 小题1:让儿子守要木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密。（各2分） 小题1:略 小题1:略 |
| 小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据第1段“父亲背起疲惫的儿子，试图走出去”；根据第2段“可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地 可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着 ”；根据第4段“他们亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上”，从这三个方面来填空。 小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据第15段“他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……”来概括“父亲的秘密”。 小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据第5段“你得守在这里，万一有人经过怎么办”以及“儿子发现父亲的脸：有些浮肿”和 第15段“他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……”内容来分析父亲不让儿子跟自己一起去的秘密 小题1:本题考查学生品析句子的能力。可哟从环境、比喻、为下文情节发生作铺垫这些角度来品析。参考示例A1：这里的环境描写，写出了树林密集、阴森的特点，点染出一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也不下文故事情节的发展做了辅垫。参考示例A2：“巨大的笼子”这个比喻贴切而生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”的情境极为吻合，凸现了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境。参考示例B1：这里的肖像描写，既写出了父亲终日寻找食物的疲惫与辛苦，又写出了父亲尝蘑菇后身体的虚弱。参考示例B2：这句话暗示了父亲尝毒蘑菇的相关内容，为下文揭开“父亲的秘密”埋下伏笔。 小题1:本题考查学生语言表达的能力。围绕父亲的形象来抒写内心的感受。参考示例1：父亲把生的希望留给儿子，把死的威胁留给自己，如山的父爱感天动地！这不由得使我想起汶川大地震中的那些父母——有的用血肉之躯为身下的孩子撑起一方生命的天空，有的用血肉模糊的双手刨挖废墟里的孩子……父母之爱重如泰山，父母之情深似大海！我们何以为报？惟有感恩！参考示例2：困境中父亲从容镇定的心态值得我们学习。面对突如其来的灾难，有人心惊胆战，惊慌失措，于是被生活的狂风恶浪所吞噬；有人处变不惊，沉着冷静，于是牢牢把握住生命之舟的方向。生活之路不可能一帆风顺，我们要学会从容镇定，坦然面对，走好人生的每一步。参考示例3：一个秘密的揭晓，让我们认识了一位了不起的父亲。生死关头，他沉着镇定，用智慧开辟求生之路；危难之时，他乐观幽默，帮助儿子战胜恐惧。父爱赶走了死神，父爱创造了奇迹。漫漫人生路，有了父爱相随，又何惧风刀霜剑，崎岖坎坷？因为，父爱的名字叫睿智！ |
合适的，才是好是的！咱从不盲目从众。常备药更是如此。
面前最好的药是一个好身体。我们做好自我防护的同时，吃的好、喝好、运动好、睡好，用健康身体来攻击肆孽的病毒。
| 小题1:从聆听“懂玉的老师”的娓娓讲解写起，引出自己喜爱“玉”的情感表达；（2分）为下文赞美“包浆”作铺垫。（2分） 小题2:这一段文字来自作者的想象，描写了“文盘”的过程；（2分），赋予“玉”人的情感（或答用拟人的手法），形象地表现了“人”和“玉”在“精神”方面的相融契合。（2分） 小题3:①平凡朴实，不为人知；（词条在词典里未被收录）（2分）承载岁月，见证光阴；（长年累月因被人使用或触摸而逐渐形成）（2分）与爱玉者的灵魂相通。（传递了爱玉者对玉的特别关爱）（2分） 小题4:（1）“包浆”形成的过程也就是“养玉”的过程，这个过程是漫长的，由此可以想到赏心悦目之景，并非一朝形成，需要经过历练，这本身就是关于人生的最好譬喻。 （2）由“包浆”而成为“开在石头上的美丽心花”，不需要带着功利心的“武盘”，也排斥玄虚荒唐的“意盘”，只有丢开杂念，用心培育，才能实现。可见欲达到人生的美丽境界需要纯净而专注的心灵； ⑶“心花”的开放需要的是人和玉精神的相融。“盘玉”和“让玉盘”即是“玉我同化”的过程，人只有带着真诚、平等、谦卑的心态看待他人外物，才能在沉静中获得幸福。（每点3分，以上答案仅为参考，其他答案能自圆其说，也可酌情给分。） |
| 小题1:试题分析：文章前三段内容，也就是文章开头部分。因此，对于本题的解答，应首先明确文章开头部分在文章中有哪些作用，其中有哪些是涉及到文章结构的，然后就是重点分析本文前三段所写的内容，并据此来一一分析，对号入座。 小题2:试题分析：表达效果要从内容与情感这两个方面来考虑答案。就本题来说，首先要看一下所给的画线的句子所使用的手法，通过分析判断，可知是拟人的手法，那就是形象生动写出事物也就是“玉”特点，象地表现了“人”和“玉”在“精神”方面的相融契合。 小题3:试题分析：根据题干与文章的内容，确定本题的答题区间。梳理了文章的内容来看，本题的答题区间为第8段始，到文章结束。从这几段内容来看，本题的答案的概括有一定的难度，其中没有相关的关键词语，只能从字里行间去把握。 小题4:试题分析： 意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。对本题的回答，有一定的难度。在探究时，要注意这样几个方面，一是紧紧地抓住“美丽的心花”这一关键点，也就是探究“包浆”为什么是美丽心花；二是要把握文章中“包浆”的相关内容，尤其是梳理“包浆”的过程，由“包浆”的过程，来看其间所包含的情理。 |
