强迫症,做事有一点的定规,某些事情非得做到某个程度,才会罢休。比如一些人有洁癖,收拾屋子事无巨细,不能有一丝不整洁,或者洗手总觉得不干净,而反反复复的重复多次,而旁人看,其中就有很多过分而不必要的活动。幻想症?似乎没有这个心理疾病吧。字面上看,应该是不切实际,喜欢凭想象做事。自闭症,侧重于自我封闭,不喜与外界交流,或者是缺乏与外界交往的能力,或者在与外界交往中有些掌控不了自己的行为,而产生一些自己不喜欢的结果。无论那种原因导致的,结果都是闭塞自己,躲在某个角落、屋内,自我封闭。抑郁症,是心情上的不舒畅,郁闭,属于内在的心境无法抒解,甚至不是自己不想,而是做不到。长期的郁闭不舒,而导致身体出现这样那样的问题。表现上看就是郁闷,抑郁,情绪低落等等。无论那种问题,一定是有身体状况为基础的。只不过身体的不适往往退让于情绪的不抒,更容易被觉察到的是情绪表现而非身体不适。建议去看看中医,调理身体。中医的观点,身心是一体的,身体的状况和精气营血的布输,影响到大脑的运行。因此,根源在身体及其通道,解决问题也得在根源上。
强迫症(OCD)是临床上常见的一种焦虑障碍,主要表现为有意识的强迫观念及强迫行为,且自我强迫与反强迫并存,患者处于对立与矛盾的中而导致过度焦虑,只能通过反复重复某种动作来缓解焦虑。强迫症的临床症状虽然很多,但大多数都具备一个特点:患者明明知道自己想的或者自己反复做的没有意义,由于控制不住自己的思想或者行为,反而陷入痛苦的恶性循环。强迫症通常以强迫观念、强迫行为、强迫情绪的发生作为临床表现。强迫症的病理机制比较复杂,有些会涉及到与社会、心理、生物学等很多有关的因素,情况比较复杂。还有一些生物学的研究表明强迫症与遗传、神经生化等方面的因素有关。而社会心理学方面的研究则认为强迫症与家庭环境、童年创伤等有一定关系。下面将从生理、心理、家庭三个方面来阐述强迫症的病因。1、 生理因素:通过核磁功能成像,研究发现强迫症患者部分脑区的功能连接减弱导致患者在学习、情感信息处理等神经认知功能方面的功能损伤。此外,有些研究表明,遗传对于强迫症的发生有不可否认的作用,强迫症病人近亲中的同病患率高于一般人群。2、 心理因素:过去的研究表明,工作、生活环境的变化、责任加重、处境困难、担心意外、家庭关系不和睦或丧失亲人、受到突然的惊吓可能会导致一些原来偶尔常出现的强迫观念或行为被强化而持续存在,从而形成强迫症。3、 家庭因素:一些研究证实了父母教养、童年创伤、家庭环境等因素与强迫症的症状有关系。家庭因素对患者发病、治疗、恢复等各个时段都起到重要的作用,强迫症患者的家属要在日常生活中注意与患者的相处,多予以包容和理解。如果强迫症状影响正常工作或生活,建议寻求专业心理咨询师的帮助。
我叔家弟弟的孩子两岁八个月,我前几天回去,感觉不对劲,不看你,你看他的时候他就躲眼神。不怎么会说话,偶尔喊妈妈,奶奶。要东西的时候拉着去。去我家就拿牙膏,香皂吃,他一去我妈就赶紧藏。可是也和小朋友玩,具体是不是参与进去了我也不知道。喊他除非大声,不然不理你。一分钟都没有消停的时候。我说可能自闭症,他奶奶不愿意听。不过好歹有意识决定带他去医院看看。我回来查了资料,如果不是高能自闭症就是发育迟缓,不管怎样我觉得去医院看看都没有坏处。可惜我叔家人好像都觉得我在看笑话,看孩子面上我想帮帮,可是看孩子家人的态度,我都觉得自己多嘴了,不如不说了。
孤独症又称自闭症,是广泛发育障碍的一种,包括不同程度的言语发育障碍、社会交往障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为等等,有的还伴有一定程度的精神发育迟滞。该病一般起病于36个月以内,迄今病因不明,患儿中男性明显多于女性,呈慢性病程。目前为止,没有药物可以治疗儿童孤独症,强化训练是对孤独症儿童的唯一有效的方法,关键是越早干预,效果越好。那么在日常生活中,父母应该如何参与呢?家长要调整好心态,积极面对孩子的病情,和家人商量好分工和合作,做好让孩子接受康复训练的准备。另外,家庭的经济也应有所保障,因为自闭症的康复训练是个马拉松的过程,需要长期投入大量的人力、物力、财力和精力。合理安排好孩子的康复训练计划,学习科学的康复训练方法。大量的研究表明,在幼儿或学龄前强化的行为疗法可以显著提高患儿的认知和语言技能。对患有孤独症的儿童,没有单一的最佳治疗方法,医疗与家庭的配合是获得成效的关键。美国儿科学会最近指出了有效的早期干预方案的共同特点:1. 一经诊断孤独症,尽早开始干预及治疗;2. 在适当的发展水平上为孩子提供每周至少25小时、每年12个月的有针对性且富有挑战性的学习活动;3. 开设小班,让每个孩子都有单独的时间与治疗师或老师互动,并参与小组学习活动;4. 对患有孤独症孩子的父母和家人进行特殊培训;5. 经典发育性活动有助于实现特定的学习目标,尽可能鼓励孩子自主参与经典发育性活动(如喂食、穿衣、卫生和个人卫生习惯建立、帮助做日常家务,如整理桌子和捡玩具);他们通过反复训练,可获得尝试新事物的信心,并从独立完成活动中获得自尊和自豪感;6. 测量和记录每个孩子的进步,并根据需要调整干预计划;7. 提供高度结构化、有视觉线索的日常活动安排,如张贴活动时间表,并规定明确的界限,以减少孤独症孩子的分心;8. 引导孩子学习新技能以适应新环境,并保持学习技能;9. 使用有针对性的课程:(1) 语言和沟通技能训练;(2) 社交技巧训练,比如共同注意力(看着别人,把注意力吸引到一些有趣的事情上,并分享自己的经历);(3) 日常生活技能训练,如穿衣,上厕所等;(4) 使用研究为基础的方法来减少挑战行为,例如侵犯他人和发脾气;(5)认知技能训练,如假装玩游戏或领悟别人的观点;(6) 为孩子进入学校准备基本技能,如认字和计数。整个干预的过程中,父母的参与和配合是非常重要的!因为干预是一个连续的过程,需要在每天的日常生活中完成。有些训练,需要父母参与,回家后持续给予孩子鼓励和帮助孩子进步。