五大德育内容和六大育人途径
中小学德育的“五项主要内容”:理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。
“六大率先实施途径”：
1.课程育人。从严格的具体落实德育课程、发挥出来以外课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，再发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。
2.文化育人。从优化校园环境、创造和谐文化氛围、建设网络文化等方面起到校园文化建设，让校园实则拥有教学育人场所。
3.活动育人。用来节庆纪念日、仪式教育活动、校园节(会)、团队活动等，继续开展形式活泼、主题鲜明的教育活动，以比较鲜明真确的价值导向阻止学生。
4.实践育人。通过开展门类丰富主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
5.管理育人。往前推进学校治理现代化，从完善管理制度、内容明确明确岗位职责、加强师德师风建设、明确化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求完全贯穿于学校管理的细节空间中。
6.协同育人。增强家庭教育指导，构建体系社会共育机制，可以争取家庭、社会共同参与和接受学校德育工作。
浅谈如何在小学科学教学中渗透德育教育
“教之道,德为先”,大量的事实证明：“有知识,并不＝有德行”.在学校的各种验收教育活动中,德育是重中之重.在小学科学教学过程中,我们肯定不能把德育当做附属物,如果说它无足轻重,完全是肯定具备德育先行意识,向自然界的水怎么学习,用侵蚀、亲身体验的将德育与学科教育紧密结合站了起来,合二为一才是上策.按照多年的教育教学经验,估计从100元以内几个方面来谈一谈,该如何在科学教学中被渗透德育教育：1.课前准备与课堂活动小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域,教学中常常会遇到很明显或不肯定的德育题材的学习内容.在备课上课时,我们现在就要有德育意识,在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要决定设计与学生年龄特点、心理特点等相不适应的德育活动.在课堂教学中,当进行到与德育有关的环节时,要想办法不动神色的将德育渗入进教学材料、师生活动中.以生命世界为例,教材中就有多处涉及德育活动..例如三年级上册《植物》单元中第三课“大树和小草”最好是你选修剪整形过去的植物枝条和田间地头的狗尾草来远处观察,第五课“植物的叶”中动员起来学生在校园里拾捡落叶也一个非常好的设计和实践活动.《动物》单元中第一课“寻根小动物”教学中,仔细活动前一定要让学生先商讨很清楚怎么样才能去寻根小动物,活动中肯定尽量些什么好问题.学生交流讨论后达成共识：爱护小动物、不火系伤害、不惊扰小动物、不彻底的破坏小动物们生活的环境、注意一点人身安全等.孩子们经历这样的活动无法形成的印象当然会而且深刻之.在随即的教学中,还会在用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观察、实验材料,学生其实会很激动的,老师却要神智的意识到关与爱护小动物、珍惜生命的讨论、行为早就又开始了,老师很有必要参与其中接受必要的引导.2.课后整理好一节课结束了后,部分学材料的处理问题也很重要的是..例如三年级上册《水和空气》单元中前面六节课几乎一节课些微都要应用水,每一节课下课以后后,教学活动中不使用过的水该应该怎么处理呢,直接倒掉?另文下节课使用?再收集起来留一部分他用?看样子可以不判断让学生来商讨这样的问题.三年级下册《温度与水的变化》单元第二课“测量水的温度”中使用过的水几乎这个可以留站了起来在第三课“水结霜了”、第四课“冰溶化了”和第五课“水珠从哪里来”中再使用.实践可证明,不可能在世界水日或世界环境日等环保节日高声最后呼吁“我们要节约用水”,还还不如在那些教学活动中用实际行动和细节教育学生,其效果那肯定会比口头说教好得多.参与水极为,了解其他材料或用品也要这般.课堂除此之外又是一个非常重要的学习空间,这时学生会越来越放松下来,思维非常异常活跃,言行举止也不像课堂那样的宗规了.此时,我们做老师的千万不能放松大意,头脑中要有德育先一步意识,尽量听学生的话语,留心观察学生的行为,在略微宽松、不友善、平等地位的氛围中教育学生.3.科普宣传平时与学生交流讨论,没少要聊到最新科技进展、科普知识或科技新闻.小学生很喜欢插话,比较喜欢讨论,然而因此年龄尚小,分析和辨别事物的能力还不强,所以才,我们要应明确的帮帮学生,科学也有道德规范,科学家也是公民,则是要尊守特殊法律法规；要那肯定的告知学生文学、艺术、魔术等不是科学；要提醒学生特别注意“脑白金”、“核酸保健品”、“深海鱼油”等商业骗局；要让学生清楚怎么才能区分科学和伪科学：科学也可以通过严格一点的科学接受检验,在其快速有效范围内没有发现到反例且本身可重复性,而伪科学可是公开声明有科学依据,但其例证都肯定不能实际科学实验的验证,甚至连阻扰不是很严的验正.4.科学兴趣活动科学课外兴趣活动是学生的很比较喜欢参加的活动之一,这个学生大多数思维活跃、头脑清晰、表达能力强、外在表现欲和求知欲远超过特殊学生很多,但他们本身又有这样那样的小缺点,我们对这不能当成没一眼就看到,而要“严在当严处,爱在细微处”.师爱相当如此伟大,而大爱清影,它要像水那样一点一点柔润、浸满,在课堂教学活动中可能没法太充分的体现出,但在这些兴趣活动中,在这样的、和谐、熟络的气氛里,我们是可以与学生参与面对面的交流,参与心与心的沟通,使教育效果最360优化.当然,要学水之柔情,以伟大无私的师爱在乎学生；要学水之刚毅,以特殊的要求激励学生；要学水之韧性,以宽容大度的心尊重学生.在小学科学课的教学过程中,我们要最好就是能够做到教学活动前有德育先行意识,先要啊,设计一些问题或活动,可以提供机会让学生体验；教学活动中非常重视德育活动,另在教学语言上、教学情境中也能渗透一些观点；教学活动已经结束后要讨论和反思,争取在改天或以后以后的活动中做的更好.放大和缩小视野,我们更大参与课程标准,为的是能有源头活水；在每一堂课中尝试自己的想法,以实际行动惊撼学生,刮起学生心中的波澜,或则感动学生,燃起学生心田的阵阵涟漪；在与学生更大外界的课外活动中践行,参与德育而无痕迹,追求高效而不走过场.
分析 初中思想品德课上进行心理健康内容教
德有意生,心行合一为德
性教育是德育的重要内容
性教育不是什么德育只不过是心理健康和法制教育的内容
教育教学中，如何改变学生的思想意识
改不了!
构建德育体系框架思路
1德育体系框架的构建思路是建立起一个新华考资、系统的德育教育体系，以注意培养学生的道德品质和人文素养为目标。2构建体系德育体系的原因是是因为德育是教育的不重要组成部分，对学生的成长和发展更具重要的是影响。一个完备的德育体系是可以帮学生树立正确的价值观和道德观，重视培养他们的社会责任感和公识。3德育体系的和以上几个方面：a)并入德育目标和价值观：应明确培养训练学生的道德品质和人文素养的目标，并树立正确的价值观，如十分尊重他人、诚实守信等。b)制定德育课程和活动：设计德育课程和活动，除开道德教育、公民教育、心理健康教育等，按照多种形式培养训练学生的道德意识和道德行为。c)组建德育评价体系：建立起科学、全面的德育评价体系，对学生的道德品质和人文素养通过评估，激励学生主动积极参加德育活动。d)加强家校沟通：家庭是培养和训练学生道德品质的重要的是环境，学校应与家长积极合作，同盟协议培养学生的道德素养。e)确立德育文化氛围：一起营造弥漫的德育氛围，是从校园文化建设、校风建设等，使学生在学习和生活中都能感受到德育的重要性。f)提供给德育资源支持：为德育教育提供给必要的资源支持，除开教材、教具、师资等，确保德育工作的成功了陆续开展。以内措施的综合运用，可以形成完整一个科学、系统的德育体系，为学生的全面发展需要提供良好的训练的道德教育环境。
